小學教學參考
名師工作坊
閱讀
- 基于學習進階的文言文教學方式重構
- 創意表達的架構、內容與層次解析
- 打造“五學”課堂 構建教學新樣態
——提升閱讀課堂教學質量的初步探索 - 在群文閱讀中發揮革命文化主題單元的育人功能
- 單元視域下項目化學習實踐探索
- 兒童視域下文言文教學策略談
- 統編語文教材小說教學的三大維度
- 依托小說教學,提升學生言語智能
- 巧借認知沖突 優化課堂教學
——以革命文化題材類課文教學為例 - 非連續性文本資源的整合與開發
- 統編語文教材文言文教學方法探究
- 把握好語文深度學習的“點”
- 素養本位課程觀下語文單元整體教學的設計與實施
- “雙減”背景下一年級上冊語文作業的設計與使用
- 抓準重點句段,落實語文閱讀要素
- 有感情朗讀,讀出“語文味”
- 語文教學聯結生活“四途徑”
- 淺析統編語文教材課后練習的有效運用
- 統編語文教材課后小練筆的類型、編排特點及教學建議
- 低年級體驗式閱讀作業設計初探
- 構建有“語文味”的課堂
——以統編語文教材六年級下冊《藏戲》的教學為例 - “雙線”結構下的單元統整教學
——以統編語文教材三年級上冊第二單元為例 - 基于逆向設計的大單元教學設計
——以統編語文教材四年級下冊第三單元為例 - 巧用“閱讀鏈接”理解課文
——以統編語文教材五年級上冊第一單元《桂花雨》為例 - 轉識成智:實用性閱讀與交流學習任務群的實施
——以統編語文教材四年級上冊第二單元的教學為例 - 淺談革命文化題材類課文的教學策略
——以統編語文教材六年級上冊第二單元的教學為例

