探究小學數學應用題教學的策略

關居紅

摘 要：對于小學生而言，數學應用題本身就是一個比較難的題型，尤其是對于應用題的理解，很多學生因為理解出現很大的偏差，這導致學生很難做對題目，對學生的數學成績造成很大的影響。因此，老師要著重教育學生如何做數學應用題，讓學生的數學成績不因為應用題而受到一定的影響。

關鍵詞：提高；小學數學；應用題；教學效率

數學作為小學主科之一，是學生從幼兒園就開始學習的一門科目，它對學生的整體影響很大；其次小學數學是為學生以后的數學學習打基礎的階段，學習的內容相對而言比較緊張，如果學生不能輕易地理解應用題，老師應該適當的幫助學生，從而做到提高學生的數學成績。應用題是學生必須要接觸的一個題型，也是學生以后都會遇到的題型，老師要幫助學生重視起數學應用題，讓學生自己學會如何做應用題，同時老師也要給學生講解做應用題的技巧。

一、注意題目內容的講解

做數學應用題的第一步是理解題目內容，但是很多學生并沒有在審題上花費太多時間，這導致學生對題目的理解上出現了一定的偏差，因此，老師要讓學生仔細研究題目，把題目看透。

（一）樹立審題意識

畢竟小學是學生打基礎的一個階段，老師要充分照顧學生，應用題難度不是很大，而且該題的思想都體現在題目中，只要學生能夠仔細研究題目就基本可以找到解題的思路，不過這也是建立在學生課上認真聽講的基礎上。因此，老師在要求學生認真學習數學知識的同時，要讓學生樹立審題意識，仔細閱讀題目，把題目的重點都標出來，讓自己再看題目的時候可以輕松找到重點，節省很多時間。

雖然這對老師而言很簡單，但是真正讓學生做起來會比較困難，畢竟很少有學生會有這種習慣，他們覺得只要讀過一遍就可以了，不需要認真的標重點。其次，會有很多學生覺得數學是一門需要頭腦的學科，不需要自己花費太多時間在閱讀題目上。正因為如此，老師要改變學生的這種思想，讓他們充分認識到審題的重要性，多花費一點時間在審題上，老師也可以在課堂上教授學生如何審題，畢竟學生理解能力不是很強，老師手把手的教授才會讓更多得學生明白如何審題、標重點，在課堂上，老師讓學生一起一句一句的讀題目，讀完一句就問學生哪個詞是重點。通過這種方式，可以讓學生更容易養成審題的習慣，這樣應用題對他們而言會簡單很多，學生的成績自然而然也會有所提升。

（二）注意條件梳理

數學雖然是主科之一，但是它終究是偏理科，每個應用題都會有一些條件，而解題思路就是這些條件的堆積。當遇到不會做的題目時，經常錯誤的理解為學生是不能理解該題目，這種情況下，老師會讓學生一句一句的讀題目，幫助學生理解這些內容。雖然這種現象會出現在學生中，但是絕大多數學生不會做題目并不是因為該原因，而是不懂得如何處理自己通過讀題目而得到的條件，畢竟小學數學比較基礎，學生只要肯下工夫就可以理解這些題目，但是條件的正確使用并不是學生說會就會的。作為一名小學老師，要有一定的耐心，畢竟小學生接觸數學的時間比初中生、高中生甚至大學生短很多，老師不要認為小學數學內容簡單就可以不認真教授學生，因此，在教授學生做數學應用題的時候，要讓他們學會如何梳理數學題目的條件，把條件用到正確的地方。其次，數學應用題會出現很多數字，每個數字都會代表著一定的含義，老師要讓學生把這些數字標出來，方便自己在解答題目時進行查找，而且還可以讓學生能夠準確的轉化這些信息，有利于他們對數學應用題的解答。

二、注意解題技巧的分類教學

數學有很多類型的題目，每個章節所學習的內容會有所不同，應用題的題型也會有很多，在這種情況下，老師要注意解題技巧的分類，畢竟不同題型的解題技巧不同，如果老師籠統的教給學生，很容易導致學生理解混亂，最終對學生產生負面的影響。而且，因為小學數學難度不是很大，老師也不會出非常難的綜合題，所以在最后考試時，各種類型的題目會出現在考卷上，老師也要針對不同的題型講授一定的解題技巧，學生要根據老師的講解準確的掌握各種類型的解題技巧，為自己以后的學習打好基礎。

解題技巧的關鍵在于找題目的題眼，老師可以根據各種題目的類型，傳授給學生一些題眼，讓學生根據題眼判斷題型，從而順利的解決該題目，這在一定程度上提升了學生的解題效率，為學生節省了很多的時間。其次，老師根據不同題型講解解題技巧可以減輕學生的學習壓力，讓學生根據這些技巧做擴展題，同時也可以讓學生舉一反三，畢竟老師不可能把所有題型的技巧都教授給學生，學生可以根據已經掌握的技巧進行擴展，把它擴展到其它題目上。這種自己總結的做題方法可以加深學生的理解程度，讓學生能夠更加準確、快速的做出這些題目。

三、注意作業講評

布置課后作業是每個老師都會做的一件事情，但是很少有老師能夠每次都講解這些作業，甚至有一些老師只讓學生做作業，從來不講作業。但是作業講評卻是改正學生錯誤理解和解題方法的最佳方式，因此，老師在布置課后作業后，要及時的講解，同時老師也要對作業進行一定的批改，即便自己沒有時間批改，也要把作業收上來，避免學生因為老師不看而不做作業。老師在批改學生作業的時候，要注意觀察一下學生的解題方法，把錯誤的方法標記出來，讓學生重點改正，在上課講解的時候，也要對學生的做題方式進行一定的批判，讓學生知道自己錯誤的地方在哪。

四、結束語

小學數學雖然是一門比較基礎、簡單的科目，但這并不代表學生可以輕而易舉的學會這些知識，得到很高的分數，它還是需要下一定的工夫進行學習的，尤其是在數學應用題這方面，老師需要花費很多時間輔導學生，讓學生準確的掌握做應用題的步驟和技巧，為學生以后更高難度的數學學習做好充足的準備工作。