淺談如何在農(nóng)村小班額視域下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

云草尕

摘 要：隨著教學(xué)理念的不斷改革，農(nóng)村大班額現(xiàn)象越來越受到廣大教育工作者的重視，改變因為班級內(nèi)學(xué)生數(shù)量過多導(dǎo)致教學(xué)效率的提高受到嚴(yán)重制約的現(xiàn)狀，成為廣大教育教學(xué)工作者的普遍研究方向。班級學(xué)生數(shù)量的減少，可以保證教師的教學(xué)活動更加深入地開展，保證教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解更加深入、全面，也保證了教育教學(xué)資源的分配更加合理、充分。在此，對農(nóng)村小班額視域下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略進行淺要的探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小班額視域；小學(xué)語文；高效課堂

傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，大班額始終是困擾著教學(xué)效果有效提高的重要因素。因為班級學(xué)生數(shù)量過多，導(dǎo)致教師在課堂上講解的知識學(xué)生不能充分聽清、聽明，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不能全面掌控，組織的學(xué)習(xí)活動得不到有效的、深入的開展，教師對學(xué)生的輔導(dǎo)也是心有余而力不足，造成了很大一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基本處于無組織狀態(tài)，導(dǎo)致提升教學(xué)效果成了一句空話。隨著教育均衡發(fā)展理念的不斷強化，國家、社會對農(nóng)村教育教學(xué)事業(yè)的重視程度不斷提高，農(nóng)村的大班額教學(xué)模式也逐漸得到了改變，向著小班額模式改進，這就給農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)帶來了很大的助力。在農(nóng)村小班額視域下，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)采取怎樣的措施，通過怎樣的策略來提高教學(xué)效果，打造高效課堂，成為今后工作的研究方向。

一、農(nóng)村小班額視域下的小學(xué)語文教學(xué)更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

農(nóng)村小學(xué)生畢竟沒有城市小學(xué)生那樣良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有城市小學(xué)生那樣廣闊的眼界，沒有城市小學(xué)生那樣多途徑的發(fā)展方向，更沒有城市小學(xué)生那樣全面良好的教育教學(xué)資源，因此農(nóng)村小學(xué)生對于學(xué)習(xí)對自己人生發(fā)展的意義的認(rèn)識可能不及城市小學(xué)生，這也給農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)帶來了較大的困擾。想要在更大程度上激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，就必須以小班額教學(xué)為有效抓手，通過多種不同的方式方法來提高農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證農(nóng)村小學(xué)生能夠以更加積極、主動的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動中來。例如，在人教版小學(xué)語文一年級下冊第三十四課《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)中，因為農(nóng)村的小學(xué)生對于小蝌蚪都十分熟悉，所以可以首先讓學(xué)生回憶一下小蝌蚪的樣子，回憶一下小蝌蚪成長過程中身體形態(tài)發(fā)生的變化。小學(xué)生一下子高興了起來，爭先恐后地講述自己所知道的關(guān)于小蝌蚪的情況，將課堂氛圍推上了一個高潮。這時候教師再把學(xué)生的興趣引導(dǎo)至課文的學(xué)習(xí)中來，學(xué)生在濃厚興趣的激勵下開展學(xué)習(xí)，效果自然非常理想。

二、農(nóng)村小班額視域下的小學(xué)語文教學(xué)更要重視學(xué)生合作意識的培養(yǎng)

新時代的新人才必須具備較強的合作意識。但是農(nóng)村小學(xué)生的合作意識普遍不強，也沒有真正認(rèn)識到合作對于一個人發(fā)展的重要性，因此教師必須在日常的教學(xué)中重點培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究意識，保證學(xué)生成長為一名合格的人才。例如，在人教版小學(xué)語文四年級上冊第十五課《貓》的教學(xué)中，教師首先給學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，由學(xué)生以小組為單位開展合作探究學(xué)習(xí)活動，總結(jié)文中小貓的性格以及具體表現(xiàn)，總結(jié)作者對小貓的情感是怎樣的。因為本文比較短小，描寫的又是小貓，農(nóng)村小學(xué)生家里一般都有小貓，對小貓十分熟悉，因此在小組合作學(xué)習(xí)中能夠針對學(xué)習(xí)任務(wù)進行深入的探討和交流，保證了合作學(xué)習(xí)的深入開展，同時也保證了合作意識的有效培養(yǎng)。在此過程中教師還應(yīng)當(dāng)深入到小組活動中，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的更大提高。

三、農(nóng)村小班額視域下的小學(xué)語文教學(xué)更要重視學(xué)生實踐活動的組織

培養(yǎng)小學(xué)生的實踐活動能力，是新時代新教育的重要任務(wù)，因為沒有一種較強的實踐能力，就不可能在實際的生活、學(xué)習(xí)、工作中獲得更大的進步，取得更大的成就。因此在農(nóng)村小學(xué)語文小班化教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過組織多種主題、多種形式的實踐活動的方式，大力培養(yǎng)小學(xué)生的實踐探究能力。例如，在人教版小學(xué)語文四年級上冊第六課《爬山虎的腳》教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生進行實踐活動，對爬山虎的“腳”進行細(xì)致的觀察，并在班級中開展討論，了解爬山虎到底是怎樣“爬”的；例如，在人教版語文四年級下冊第二十五課《兩個鐵球同時著地》的教學(xué)中，很多學(xué)生也都有大鐵球降落速度快、小鐵球降落速度慢的觀念，教師可以組織學(xué)生進行實際的實驗活動，從樓上同時放落兩個鐵球，讓學(xué)生切實觀察兩個鐵球落地的情況，不僅豐富了學(xué)生的生活體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，同時還激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)知識的探索欲望。

總而言之，農(nóng)村小班額教學(xué)為當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)帶來了發(fā)展的機遇，但同時還有極大的挑戰(zhàn)。因此作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師，一定要抓住時代機遇，以新課程改革理念為指導(dǎo)，深入開展素質(zhì)教育，努力提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果，努力將農(nóng)村小學(xué)生培養(yǎng)成國家需要的棟梁之才。

參考文獻：

[1]于玉霞.小班額背景下小學(xué)高效課堂模式研究：挖掘語文課程資源 培養(yǎng)學(xué)生道德情感[J].小說月刊，2016（3）：226.

[2]胡興海.小班額背景下小學(xué)高效課堂模式研究：淺談?wù)Z文學(xué)科開展探究學(xué)習(xí)活動的過程和方法[J].小說月刊，2016（3）：134-135.

編輯 高 瓊