以故事為題材的free talk在精讀課堂上的應用

張慧婷

[摘要] Free talk在精讀教學中是一項重要的口語訓練方法,傳統的free talk枯燥無趣。筆者在教學過程中,給free talk注入了新的元素。以故事為題材的free talk由四部分組成,詞匯故事、詞語接龍故事、圖片故事和“三級跳”故事。培養了學生創新思維能力,同時學生的語言交際能力也得到了發展,積極向上的人生觀和團結合作的精神也得到了培養。

[關鍵詞] 精讀課堂 詞匯故事 圖片故事 “三級跳”故事

一、Free talk的重要性和必要性

精讀課堂上的free talk 是一個不可忽視的口語練習模塊,這種口語活動既可以鍛煉學生運用所學語言的能力,又能培養學生良好的思維能力,同時也加強小組合作精神。進入大二,專業英語的學生有了一定的語言基礎,綜合能力也較以前有了很大的提高。Free talk口語活動環節不應停留在簡單的語言表面練習,而應該又新的創新和質量的提高。Free talk作為每次課的引導,需要授課教師精心準備,既要有一定的自由,也要有相應的要求和具體的步驟。

二、Free talk的實施方法和要求

大二每學期的授課實踐為16周,精讀課程為每周四節。所教班級為07級應用英語1班和2班,每班實有人數為40人,free talk的時間控制在15分鐘左右,不能影響正常的教學進度。每次3個人,每周6人。第一輪的free talk應在1～7周內進行,從第八周開始進行第二輪的free talk,最后兩周測試,所得成績與先前的兩輪成績共同計入平時成績。第二學期授課時間仍為16周,規則和要求與第一學期相同,只是每輪的內容不同,難度更大。這四輪的free talk主題是由易到難,由淺及深,由語言的外在表現到語言的內容,逐漸深入,既培養了學生的聽說能力和語言運用能力,也鍛煉了他們的創新思維能力,思辨能力和團隊合作精神。每學期的第一輪均是individual speech, 由學生個人準備話題,陳述內容;第二輪為team work, 由小組集體準備,共同表演,在陳述過程中,由整個團隊合作來完成。

三、Free talk的內容和步驟

在free talk的準備時,教師應提前一周將要求和內容告訴學生,并同時告訴他們必須以故事的形式出現,必要時教師可以做示范,說話的內容是story題材,培養學生創新思維能力,要求學生要展開想象,自由發揮,不能是詩歌、散文、雜文、小品文等。

1.詞匯故事

第一輪是詞匯故事,老師必須提前布置詞匯給學生,比如說,flower, sun…要將這些詞為主題,編成一個個小故事。第一輪共有10個常見詞匯,每四個人一個相同的詞匯,編成不同的四個故事,主題詞匯相同,但故事情節不可雷同和相似,不可抄襲和下載。每一組的主題詞只可以提前一周告知,有一周的準備時間。在free talk的時間內,學生必須站在講臺前,不可以帶稿子和資料,不可以完全背誦,要像講故事那樣,將所準備的內容準確流暢地表達出來。

三個學生講故事結束后,從聽眾中任意挑出3～5名進行點評,從語言質量到故事內容,再到演講風格和演講技巧上進行點評,指出優點和缺點,給出評定的分數。當模擬評委在評價時,演講者必須認真聆聽,虛心接受。點評階段既鍛煉了學生聽的能力,使他們注意力集中,同時又鍛煉了他們說的能力和綜合分析判斷能力,更好地從別人的錯誤中改正自己的錯誤,能夠做到取長補短的作用。教師做最后的點評,并同時給出建議和鼓勵,也告誡其他學生不要再犯類似的錯誤。

2.詞語接龍故事

該環節實施過程中以小組為單位,每小組四人,接受共同的任務,一起準備,一起表演共同完成任務,每個小組分配兩個單詞,以這兩個單詞為主線或主題,集體編寫一個較長的故事。第一個人講故事的開始和背景,第二個人講故事的過程,第三個人講故事的高潮,第四個人講故事的結尾或寓意。值得一提的事要求學生在編故事是都要由一個快樂的結尾“happy ending”。希望能夠給學生以積極向上的人生態度和對未來美好的憧憬。在該輪的準備過程中,小組成員目標相同,而任務卻不完全相同,既有合作,又有分工,相得益彰。比如,有一組學生分到的單詞為sun 和desk, 他們在故事創作中必須滲透sun 和desk的主題,以故事的形式講述出來,最后必須是“happy ending”。學生在準備時,充分發揮他們的想象力,積極思考,不斷改進,以集體的力量創作出一個較為滿意的故事。該環節既培養了他們創新思維能力,由鍛煉了他們的自信。每個小組在free talk之后,以小組為單位呈交給老師一份書面作業。該輪的評分標準有所變化,先評判故事是否新穎、離奇、曲折、動聽,是否具有故事的基本元素,然后再評判語言質量,綜合小組中各成員的水平,給出客觀的分數。第二輪口語訓練重在內容和思想,旨在培養學生的創新思維能力和綜合運用語言的能力。

3.看圖講故事

在環節口語練習在大二下學期的精讀課堂上進行。教師事先準備好十張圖畫,有圖片、照片、圖表、卡通人物等。復印后分發給學生,要求學生根據所看到的內容,發揮自己的想象,編出一個合乎圖片內容的故事,故事必須在300～400字左右。故事可以提前準備。在free talk中,學生將圖片呈現于大家面前,先講解圖片,然后再講述與這張圖片有關的故事,故事要與符合圖片內容,情節合理,內容豐富。故事后教師和其他學生可以提出與故事有關的1～3 個問題,講故事者要給出合情合理的答案或解釋。最后教師對故事進行點評,提出建議和修改意見。修改后呈交口語作業,必須講口語化詞匯轉化成書面詞匯。該輪結束時,教師將收上來的所有口語作業分發給全班同學進行輪流閱讀,還可以修改和評論,必要時轉述所讀到的圖片故事的內容。該環節旨在培養學生觀察事物的能力和聯想能力,以及運用語言的能力。

4.“三級跳“故事

所謂“三級跳“就是英語口語的一種練習方式,就是字母—單詞—句子三個級別的即興口語練習。該輪口語練習不再是“prepared talk” 而是“immediate response”練習,鍛煉學生即興語言組織能力和表達能力,與前三個環節不同,“三級跳”故事不需要事先的準備,在課堂上隨意組合團隊,發揮小組合作精神。如四人一組,第一個人說:“s”,第二個人說:“student”,第三個人說:“Student should study hard…”第四個人以這個句子為開頭或主題,講一個8～10句的小故事,這就要求第四個人必須有靈活的頭腦,敏捷的思維,較好的語言組織能力和應變能力.該環節練習在實施之初,難度很大。幾次練習之后,學生的進步很大,教學效果明顯上升。既活躍了課堂氣氛,鍛煉了口語,又增加了同學們之間彼此合作的精神,充分體現了小組合作學習的重要性,是較好的培養學生口頭交際能力的一種方法。

四、結語

這四種口語訓練方法在精讀課堂上起到了舉足輕重的作用,他們由易到難、由淺及深、相得益彰,是極好的輔助精讀教學的方法。以故事為主題的free talk改變了傳統枯燥的教學方法,使學生變得樂學、好學、愿學,提高了他們學習的積極性,培養了他們的創新思維能力,同時學生的語言交際能力也得到了發展,積極向上的人生觀和團結合作的精神也得到了培養。實驗進行了一學年,收到了極好的效果。在今后的教學過程中,應進一步彌補這四個口語訓練方法的不足,爭取更大的收獲。