對小學數(shù)學新課程改革的幾點嘗試

邢紅兵

摘要：在小學新課程教學中，如何真正采用探究式教學，促進學生知識的生成，仍然是一個不容忽視的問題。這就要求教師必須更新觀念，改進教法，立足雙基，培養(yǎng)習慣，著眼學生，面向全體，加快教師角色轉化與素質的提高，新理念的內(nèi)化應成為基礎教育，特別是農(nóng)村小學教育工作者的首要任務。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；新課程；教學理念

小學數(shù)學新課程強化綜合性、活動性、實踐性。倡導自主、合作、探究的學習方式，迅速更新教育觀念和轉變教學方式，樹立新課程意識，認清自身所承擔的角色，在新課程中實現(xiàn)自我發(fā)展，已是廣大教師的必然選擇。那么。我們?nèi)绾卧谛抡n程下實現(xiàn)自我發(fā)展呢?

一、轉變角色，營造和諧課堂

要求教師從過去僅作為傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生整體個性的和諧、健康發(fā)展。教師要善于營造和諧、民主、寬松、平等的教學氛圍。為學生的學習搭建平臺。再不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，而應成為學生學習的激發(fā)者、引導者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生的“學”上。從而真正實現(xiàn)教是為了不教。

二、質疑思辨，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

首先，課堂教學中應以學生為主體，教學以人為本，充分開發(fā)學生的各種潛能，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而促進學生全面素質的提高。創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探究、勇于求新的心理取向，只有在強烈的創(chuàng)新意識下，學生才會積極地投入到問題中，主動探究、質疑。發(fā)揮自己的聰明才智，釋放最大潛能解決問題。教師可以從生活情境、趣味情境、問題情境中設疑質問，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新激情，喚起探究意識。激發(fā)創(chuàng)新動機。

其次，教師應積極營造一個愉快、和諧、民主、寬松的教學氛圍，給學生一個自主探究、標新立異、展示自我的平臺。教師始終以友好、寬容、平等的心態(tài)對待學生，保護學生自尊心，會增強學生的自信心，使學生感到課堂中沒有老師的威嚴，沒有答錯題的訓斥的憂慮，沒有被學生恥笑的苦惱，可以在輕松和諧的環(huán)境中大膽質疑，大膽爭辯，發(fā)表自己的想法。如在自學知識中或課堂小結中。常有這樣的設置：“你想到了什么?”“你還有什么疑問”等。讓學生暢談得失。能讓學生獲得成功和自我鑒賞的機會，感受到思維勞動本身的樂趣。

再次，要以疑激思，以思激學，學以致用。數(shù)學教學的根本目的是培養(yǎng)學生探究問題的能力，并用所學數(shù)學知識、思想、方法去為現(xiàn)實生活服務，解決實際問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。(1)用與實際生活有關的問題激發(fā)學生思維，(2)讓學生及時產(chǎn)生成功的體驗。(3)鼓勵學生運用所學知識大膽假設。(4)激勵學生動手操作。這樣因疑而學，因學而疑，循環(huán)反復，會使學生的認識不斷深化。創(chuàng)新思維能力逐步提高，真正做到學會數(shù)學，會學數(shù)學。

三、更新觀念，改進教法

更新觀念，改進教學方法，使數(shù)學教學真正做到突出教育對象的全體性，突出教育內(nèi)容的全面性，突出實踐，突出創(chuàng)新，這是實施素質教育的前提。這就要求教師應改變過去那種重知識傳授、輕能力培養(yǎng)，重教材內(nèi)容的灌輸、輕教法改進和學法指導的做法，把數(shù)學教學轉移到注重能力培養(yǎng)和突出創(chuàng)新能力上來。教師要根據(jù)學科特點，有機結合教材內(nèi)容。讓學生廣泛了解數(shù)學在生產(chǎn)和日常生活中的應用。小學數(shù)學還要根據(jù)兒童的心理特點采用圖片、實物、簡筆畫等直觀教具，借助參觀、實地測量等創(chuàng)設真實情境，使用多媒體電化教學手段。進行生動活潑的教學。在課堂上采用聽、說、讀、寫、演、畫、競賽、游戲等方式，使他們在不知不覺中養(yǎng)成一種主動學習、勤于思考的習慣。從而提高學生的素質。

四、立足雙基，培養(yǎng)習慣

小學數(shù)學是學生學習數(shù)學的啟蒙階段，是激發(fā)學生學習興趣，養(yǎng)成良好學習習慣和方法的關鍵時期，是為進一步學好數(shù)學奠定基礎的階段。按小學數(shù)學課程標準要求，我們不能隨便增加教學內(nèi)容，自行加碼，加重學生負擔，應該立足雙基，加強基礎知識的教學，加強基本技能的培養(yǎng)。注重揭示教學內(nèi)容的辯證關系，同時。還要十分重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如：培養(yǎng)學生大膽開口，積極思維。自覺完成作業(yè)，預習、復習和規(guī)范書寫的習慣。在科學技術迅猛發(fā)展、知識日新月異的今天。這種習慣會使學生終生受益。

五、寓教于樂，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，一個人對某種事物發(fā)展興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。學生的學習興趣也是如此，有了學習興趣就能產(chǎn)生積極的學習情感和學習的主動性，學習的效果才會好。正如古人所說：“知之者。不如好之者。好之者，不如樂之者?！币虼恕＝虒W中如何根據(jù)學生的興趣特點、教材特點，設計最佳方案，以增強學生學習的積極性、主動性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，是素質教育軌道上的一個關鍵問題。在日常教學中，我們應該根據(jù)學生的好奇、好動等特點，盡置通過設疑、做游戲、講故事、做一做、畫一畫、比一比、量一量等能提高學生興趣的有效形式進行教學。通過這些形式，寓教于樂，使學生感到學習不是一種負擔，而是一種樂趣，這是轉變學生厭學的一條措施，也是實施素質教育的一條重要途徑。

六、著眼學生，面向全體

實施新課程，落實素質教育，要使教與學的關系和諧統(tǒng)一，使學生從“要我學”向“我要學”轉變，教學中就必須以學生為主體。一切活動都必須盡量發(fā)揮和調(diào)動他們的積極性和主動性，使他們?nèi)巳藙幽X、動口、動手，培養(yǎng)他們主動發(fā)展自己的能力。如：在教完平行四邊形、梯形、三角形面積計算后，為了溝通三種圖形計算公式之間的關系，激發(fā)學生學習的興趣，我向學生提問：“平行四邊形、三角形、梯形面積計算公式之間在怎樣的條件下可以轉化?”問題的提出引起了學生的思考，他們個個躍躍欲試。爭先發(fā)表自己的意見。此時，我趁熱打鐵。繼續(xù)啟發(fā)、誘導，讓學生自己動腦想一想，動手畫一畫。動口說一說，尋找三者之間的關系。即：梯形的面積=(上底+下底)×高÷2；當上底等于下底時，它的面積公式是：底×高，這就是平行四邊形的面積公式；當上底等于0時，便成了三角形，它的面積是：底×高÷2，從而激發(fā)了學生的學習興趣，各種能力得到了創(chuàng)造性發(fā)揮。

大多數(shù)小學生天真活潑，好奇心強，好勝心強，求知欲大，他們在課堂上比較活躍，教師設計得好的教學活動。不僅使他們在隨意中獲得知識，還能將無意識的好奇心轉化為求知欲。有一小部分學生膽子小，不敢發(fā)言，有的甚至厭學，針對這種情況。我們在教學中對這些學生多關心、多幫助、多鼓勵，讓他們多發(fā)言，積極參與教學活動，逐步鍛煉他們的意志，培養(yǎng)他們的勇氣。當然他們的錯誤是難免的，教師必須正確看待學生的錯誤，隨時為他們排憂解難，通過親切的微笑、溫和的語調(diào)、鼓勵的話語等表示真誠的關心。這種暗含的期待會使學生獲得愉快的感覺，產(chǎn)生學習的勇氣。相反，若教師對他們諷刺挖苦，冷眼相看，放棄不管，他們會破罐子破摔，甚至產(chǎn)生對立情緒，一蹶不振。因此，教師必須面向全體學生，使他們成為課堂的主人，這是全面實施素質教育內(nèi)容所必須做到的。

總之。在小學新課程教學中，如何處理好傳統(tǒng)教法與新教法，如何采用探究式教學，體現(xiàn)出自主性、探究性、臺作性，促進學生知識的生成。加快教師角色的轉化，把新的教育教學理念，內(nèi)化為知識的一部分，滲透于教育教學之中，使素質教育真正落到實處，是基礎教育，特別是農(nóng)村小學教育亟待解決的首要問題，也是每位教師義不容辭的職責。