客觀應對現實　理性提升就業

方燕君

摘要:大學生就業問題事關學生切身利益、家庭幸福、學校發展和社會穩定。既是教育自身的系統工程,也是整個社會的系統工程。本文從主、客觀方面分析了制約當前大學生順利就業的主要因素,結合我院自身實際,提出了某些建設性的提議,以供同行借鑒。

關鍵詞:大學生;就業;提升

中圖分類號:G646文獻標志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)20—0237—02

國情問題研究專家、清華大學公共管理學院教授胡鞍鋼曾講過這樣一句話:“中國正面臨著世界上重大的就業戰爭。”而大學生的就業問題,又是其中一個突出的問題。近幾年來,中央和有關部門對就業問題的重視和一系列有關文件的制定和頒布也反映了大學生就業形勢的嚴峻。相關的研究、探索正在加緊進行中,但問題的有效解決有賴于社會、學校、家庭、學生自身及相互之間的協調發展。作為學校的就業主管部門,我們責無旁貸的投身到這場就業大戰中,以期通過我們的努力,能協助學生順利地就業,好就業,就好業。

一、探求問題根源,找準切入點

大學生的就業行為是一種社會行為,直接牽涉到社會、學校、家庭、個人等多方面的利益,要想解決好大學生就業中存在的問題,并為其找到相應的良策,就必須從社會、學校、家庭和大學生自身幾個方面進行深入分析,弄清問題的癥結所在,以便對癥下藥。

(一)就業環境發生根本性的轉變

我國大學生就業制度改革經歷了統包統分,雙向選擇,直至2001年全面進入了“自主擇業”階段。曾經是“天之驕子”的大學生們,從昔日的“皇帝的女兒不愁嫁”到全國各地趕招聘會場,承受用人單位的品頭論足;不但參與本校同學的競爭,還要同全國各地的畢業生進行競爭。壓力和機遇共存,就業或者待業,充滿懸念。高校畢業生就業基礎已全面市場化,且由“賣方”市場轉為“買方”市場。這是一個不以個人意志為轉移的歷史性轉變。用人單位在就業市場的優勢地位使得他對畢業生的要求加重了砝碼。不但要學習成績好,還要綜合素質高,身體健康,有特長。同時也衍生了某些不理性的行為,人才“高消費”、性別歧視、生源歧視、品牌歧視(“選媳婦還要看娘家”)等等,無疑給本已十分嚴峻的高校畢業生就業“雪上加霜”,一定程度上擾亂了就業市場,人為抬高了市場準入門檻。另外,影響大學生就業市場中供需主體的體制性、機制性的障礙仍存在,整個社會缺乏順利就業的軟環境。

(二)學生和家庭“精英”情結深厚

連續幾年的擴招,使得我國高等教育迅速進入大眾化時代,上大學不再需要“千軍萬馬過獨木橋”,相對多數人享有接受高等教育的權利。大學生由“天之驕子”變為“普通老百姓”,大學生的就業同普通老百姓一樣要參與社會競爭。通過競爭,有些進入了社會的精英崗位,有些則要從事與大眾化相適應的普通基層工作。在高等教育進入大眾化階段的國家,特別是德國,這是一種普遍的就業現象。但是,由于我國高等教育大眾化的速度太快,學生、家長、甚至社會輿論環境難以在短期內把就業觀念轉變過來,無法徹底擺脫精英意識影響下理想化的特征。“鐵飯碗”、“學而優則仕”、“包當干部”等依賴性的社會心理弊端仍然明顯,這必然會阻礙大學生的順利就業。在理想與現實之間掙扎,“有業不就”、“無業可就”現象并存,結構性、摩擦性矛盾突出。教育學者楊東平教授認為,“高等教育即使擴張到目前規模,也還沒有到大學生過剩分不出去的地步。”

(三)學校“產品”營銷意識滯后

大學生就業市場化程度不斷提高,高校是這個市場中“產品”的生產者,產品質量如何直接決定“銷路”如何。如果說過去學校只管搞好“產品”的生產就行了,那么現在還要搞好“產品”的營銷工作。雖說現在的大學生是自主擇業了,事實上高校的責任比以前是更大了。然而,由于受辦學經濟利益的驅使,部分高校盲目擴招,不做市場調研,不重視就業市場的信息反饋,不管“產品”是否適銷對路,重進輕出,招就脫節。這不僅影響了辦學質量,而且也給本已嚴峻的高校畢業生就業帶來更大的壓力和困難。另外,高校就業主管部門仍固守以往作風,等“魚”主動上鉤,不愿主動出擊,怕遭受用人單位的閉門羹、冷板凳。學校片面地把就業問題歸咎于學生和家庭,粗暴地把就業困難學生定位為學生中的弱勢群體,忽視了自己的責任。就業率及就業層次的高低,是一個大學辦學是否成功的重要標志,它關系到學校的聲譽和生源。事實證明,加強畢業生就業指導工作,提升畢業生就業競爭力,強化“營銷”意識,完善大學生就業市場,是高等教育未來的必然發展趨勢。

二、創新工作思路,理性提升就業

市場經濟充滿競爭,市場需求主體的苛求是我們無法回避的現實。高校只有準確定位,選準目標,辦出水平,辦出特色,培養出適應市場需求的合格人才,才能最終贏得社會。

(一)客觀應對形勢,創新工作思路

我院是國際著名企業家及公益慈善家李嘉誠先生捐巨資興辦的汕頭大學的重要組成部分。學院以創新強校為指導思想,積極主動地在辦學規模、教學和就業指導等方面進行了大膽嘗試。在各高校紛紛擴招的形勢下,果斷推出了“精品”教育的發展戰略,拒絕盲目擴招,做到招就結合。學院推行新教學模式,將以往的“以學科為主”教學轉變為基礎課、臨床課和臨床實踐“系統整合”和“以問題為中心”教學模式。教學質量取得明顯成效,四級英語通過率一直高于全國重點院校平均通過率,畢業生執業醫師資格考試通過率名列全國前茅,2005至2007年分別為第3、第4和第5名。畢業生質量的提高是解決大學生就業問題的根本所在。

在自主擇業時代,就業指導是幫助畢業生順利就業不可或缺的學校常規性工作。在嚴峻的就業形勢下,學院就業主管部門立足市場,以市場需求為導向,解放思想,開拓創新,拓展就業新渠道,促進畢業生充分就業。2000年我院出臺優惠措施鼓勵本科生考研,嘗試從升學途徑減輕就業壓力,這也是對“人才高消費”社會現實的前瞻性預見,是建立在市場調研基礎上,準確定位的一大舉措。加強學生綜合素質培養,增強學生就業競爭力是我院就業工作的另一亮點。非認知技能的培育是市場強烈呼吁的問題,尤其作為醫學生。因此,我院組織了眾多社會實踐活動(如醫德醫風宣傳隊、寧養醫療服務隊、醫療扶貧活動、健康使者、“關心是潮流”等等)進行學生素質拓展訓練,通過實踐不斷提升思想道德境界,完善綜合素質,更加堅定獻身醫學、樂于奉獻的信念。個性化就業指導是我院就業工作的另一特色。由于我院推行“精品”教育,每年畢業生數較少,不超過500人,而我們有專職的就業指導老師,加之年級輔導員、班主任,完全有能力展開個性化的就業指導,逐一排查每一位學生的就業能力、存在困難,給以針對性地指導并協助解決。另外,就業咨詢、職業規劃、就業宣傳、密切與用人單位聯系、建立用人單位資料庫、組建就業信息網絡、課程建設、優秀校友創業教育等是我院就業工作的常規手段。

(二)科學自我評價,調整就業期望

目前,大學生失業主要表現為結構性失業,這與大學生就業期望值偏高不無關系。造成這種期望值偏高的原因是多方面的,大學生缺乏客觀的自我評價、定位不準是一大關鍵因素。

就業是大學生從“我想干什么”到“我能干什么”的現實轉型過程,也就是從理想到現實的轉化。如何才能在激烈的擇業競爭中保持一份理智與冷靜,不錯失任何就業機會,實現順利擇業和成功就業,這必須依靠主體的客觀自我評價。費希特認為自我對其自身的必然反思,乃是它的所有從自己本身向外去的活動的根據。然而,由于年齡、閱歷的局限,對社會的復雜情況、人情世故等缺乏充分認識,只憑滿腔熱情,面對千變萬化的就業形勢,自我評價難免會出現問題。古詩云:“不識廬山真面目,只緣身在此山中。”作為學校的就業主管部門,我們有責任、有義務幫助學生科學地進行自我評價,客觀全面的認識自己,尤其是對自己的主體需要、主體能力等要有清楚的了解和正確的評價,從而明確就業目標、思考就業策略、進行職業規劃,避免盲目追求精英崗位的不良心態的產生。清醒地認識外部就業環境,是科學自我評價的前提。通過加強形勢教育,幫助學生了解就業政策,行業用人標準,整體就業狀況和服務基層的必然性。每年我們都要對每一位畢業生的就業能力進行評估,了解他們的就業需求,綜合各方面因素,篩選出“問題”學生作為重點攻克對象,直至畢業就業。

(三)挖潛儲備資源,理性提升就業

為使學生能充分的就業,學院就業主管部門總是千方百計地拓展就業渠道,充分利用人際網絡,例如校友、教學醫院、附屬醫院等,建立有形的就業信息市場。校友是畢業生就業可挖掘的一大資源,而附屬醫院是我們的堅強后盾。雖說“人才高消費”是普遍的社會現象,但作為附屬醫院,從講政治的高度,每年會招聘學院一定名額的合同聘用制本科生充實到臨床第一線。對于報考外校研究生上線而不被錄取的,學院優先考慮調志回來。學院實驗室招收實驗員、行政系列招聘人員均優先考慮我院的應屆畢業生。對于就業特困人員,如身體殘疾,家庭經濟困難且就業困難等,學院為其“量身定做”物色就業崗位。通過種種渠道,旨在使每位同學均能充分就業,這任務的完成是學院貫徹落實全員就業思想的集中體現。

近些年,我院畢業生就業工作由于指導思想明確,措施得力,取得了可喜的成績。連續七年一次就業率全省第一就是對我院畢業生就業工作的充分肯定。由于就業嚴峻形勢持續升溫,我們還需不斷地總結,大膽地嘗試,開拓進取,百尺竿頭更進一步,不辜負社會對我們的期待。

參考文獻:

[1][德]費希特著.全部知識的基礎[M].王玖興,譯,北京:商務印書館,1986,199.

[2]孫澤厚.大眾化高等教育時期大學生就業問題研究[M].北京:中央文獻出版社,2006:193.

(責任編輯/石銀)