“融合生活，情境體驗”模式下的高中學生地理教學

陳靜

摘 要： “融合生活，情境體驗”模式下的高中地理知識教學，需要了解學生的地理知識學習現狀，然后設置情景模式，提升學生的地理知識水平。

關鍵詞： 融合生活 情境體驗 高中地理教學

在高中地理學習中，教師要注重課堂內容設計，融合生活，通過情境讓學生更好地學習地理知識。對傳統的地理學習思想進行分析，學生成績才是考核知識掌握程度的標準。在新課改背景下，這種理念有所轉變，教師更加注重學生主動性，為學生創設較好的學習情境。在高中地理教學中，要從自然地理和人文地理方面入手，掌握整體知識點，與生活充分融合，從而達到較好效果，提高教學質量。

一、高中學生地理知識學習的現狀

我國教育事業在不斷發展，在地理知識教學中，促使其教學模式逐漸生活化，是一種創新方式。使地理知識點融合生活，能夠提高學生興趣，便于學生學習和掌握。從目前的地理教學水平分析，并沒有合理分配教學資源，地理知識的生活化教學開展受阻，其成果較差。教學工作者的教學方式，是體現教學質量的重要標志。從生活化教學的形式分析，高中地理知識學習中有很多問題，影響其質量。

二、融合生活，情境體驗，提升學生地理知識學習質量

（一）培養學生對生活的觀察能力

在地理學習中，學生要有較好的觀察能力，能夠在發現中加深理解。高中地理教師要引導學生多觀察，發現周圍人事物的規律，能夠記錄生活中的細節。將課堂的知識點與生活聯系起來，能夠主動分析一些地理現象，從而獲取有用的地理知識[1]。

學生在仔細的生活觀察中，能夠增加地理知識。教師要引導學生從淺到深，從表到里，總結生活中的地理規律，通過討論和分析，鞏固地理知識。教師要指導學生應用一些地理知識，解決生活中的問題，如自然現象等[2]。

（二）實現教學情境的生活化

情境教學模式，需要教師精心設計，為學生創設一個生活化情境，讓學生在這個氛圍中，更好地理解和掌握新知識。在高中地理教學中，學生能夠獲得的知識，不只是課本中的內容，教師還應采取生活化的轉換手段，增強課堂內容學習的趣味性，讓學生仿佛置于真正的情景中。

高中地理屬于一門生活科學，生活是其知識的基礎，學生學習地理能夠更好地了解世界，更好地生活。但是在課堂上，學習的知識有限，教師為了讓學生更好地觀察世界，需在課堂中重現生活中的環境，以小見大。高中地理學習，應充分結合教材，為生活服務，教師要將生活中的多個情境與地理知識結合起來，拓展學生知識面，使地理知識具體化，使抽象的概念簡單化。通過這種手段，學生能夠體會到學習地理的樂趣，更加積極地投入到學習中。

在高中地理《自然資源與自然災害》學習中，教師要詳細地為學生講授地質的形成，并通過動畫設計的形式，體現其資源的變化。自然災害也是地理學習中的重點，在黃土高原上，人們的生產、生活都對環境產生負面影響，在一定程度上，可能引發沙塵暴或是暴風雨等。學生通過影片觀察，在視頻中尋找細節，記錄資源的形成原因，并與課本進行比對，由此提高學習的積極性和學習效率。

（三）實現教學過程的生活化

在地理知識學習中，融合生活，體驗情境，能夠加深對關鍵內容的認識，教師教授的內容，需要和生活有一定的聯系，讓學生產生好奇心。在實際生活中，也曾出現這種情境，教師反復強調哪個知識點比較重要，而學生一點都沒聽進去。為了避免這種情況的出現，教師應善于捕捉生活中的地理信息，將這些內容較好地設計在地理教學中。

高中地理知識學習，融合生活情境，靈活設計地理知識點。例如在太陽上升高度的講解中，可以通過設計故事的方式，激發學生的好奇心，然后將地理知識編入動畫短片中，讓學生通過地理知識，推斷出太陽的高度。如果條件允許，則可以將學生帶出教室，讓學生切實感受到太陽在天空中的位置變化，聽過圖畫形式展示出來。教師可以讓學生自行尋找合理的參照物，記錄特點時間的物體影子高速，然后定時記錄影子的變化，最后推測太陽的高度變化。

在部分情境中，學生無法將地理知識與實際生活結合起來，需要教師引導，為學生營造良好的學習氛圍。學生在生活化的環境中，可以更好地掌握地理知識，提升地理知識學習質量，并在課后討論中提高興趣，主動深入探索與研究。

三、結語

在高中地理的生活化教學中，教師要引導學生進行較好的觀察，能夠調動學生學習積極性。教師要設計和營造生活化的課堂氛圍，促使學生全面發展。高中地理教學中，要從自然地理和人文地理兩方面入手，融合生活，為學生創設情境，讓學生掌握整體的知識點，從而達到較好效果，提高教學質量。教師重現生活情境，讓學生在細致觀察中找到規律。學生在對生活的觀察中，充分考慮地理知識，將它們聯系起來，提高地理教學質量，培養學生對生活的觀察能力、實現教學情境的生活化、實現教學過程的生活化。所以，生活化的情境創設，在地理學習中具有重要意義，需要進行深入分析，實現教學的生活化發展。

參考文獻：

[1]郭忠權.澆生活之水，綻放地理之花——談高中地理生活化教學[J].學周刊：下旬，2015（12）：169.

[2]劉明珠.關于高中地理教學的生活化途徑分析[J].林區教學，2015（11）：75-76.