關(guān)于高職院校圖書館閱讀指導(dǎo)的思考

郝玉領(lǐng)

[摘 要]高職院校圖書館閱讀指導(dǎo)工作十分重要,它要求指導(dǎo)者在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)應(yīng)依據(jù)一定的閱讀指導(dǎo)原則,即接納原則、因時(shí)制宜原則、科學(xué)性原則、和主動(dòng)性原則等。

[關(guān)鍵詞]接納原則;閱讀指導(dǎo);軟技能

高職院校圖書館的閱讀指導(dǎo)工作是圖書館工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),作為負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生閱讀的館員應(yīng)該必須做好此項(xiàng)工作。然而,事實(shí)上有許多圖書館對(duì)閱讀指導(dǎo)重視得不夠,使讀者的閱讀效果受到一定的影響。怎樣才能做好閱讀指導(dǎo)的工作呢?這首先要增強(qiáng)圖書館館員的責(zé)任感,同時(shí)館員對(duì)進(jìn)館閱讀的學(xué)生還要有科學(xué)的指導(dǎo),這就對(duì)圖書館的閱讀指導(dǎo)提出了更高的要求。

由此可知,高職院校圖書館館員若想將本職工作做好,則掌握基本的閱讀指導(dǎo)原則尤為重要。閱讀指導(dǎo)原則即閱讀指導(dǎo)工作所遵循的準(zhǔn)則,它關(guān)系到閱讀指導(dǎo)工作的質(zhì)量。在多年的工作中,本人總結(jié)了如下的閱讀指導(dǎo)原則。

一、接納原則

高職院校圖書館的讀者主要是學(xué)生,而這些學(xué)生與普通院校的學(xué)生又有所不同。他們中間確實(shí)有一部分人是因高考發(fā)揮失常導(dǎo)致考試分?jǐn)?shù)較低才進(jìn)入高職讀書的,他們的綜合素質(zhì)比較好。但是,也有相當(dāng)一部分的學(xué)生綜合素質(zhì)相對(duì)較差,他們自我要求不嚴(yán),具有吸煙、張口閉口說臟話、罵人、缺少禮貌等不良習(xí)氣,而且他們責(zé)任感缺乏,自我管理、自我服務(wù)能力差。在面對(duì)這樣的群體時(shí),高職院校圖書館館員怎么辦?應(yīng)該失去工作熱情、喪失信心嗎?我想,答案是否定的。作為館員,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況,遵循接納原則,對(duì)學(xué)生予以積極、熱情的指導(dǎo),平等的對(duì)待,這樣才是合格的館員。

所謂的接納原則,就是說不管自己面對(duì)的是怎樣的一群學(xué)生,作為高職院校圖書館館員來講,都要尊重他們接受教育的權(quán)利。也就是說,不論學(xué)生是成績好還是成績差,不論其是日常表現(xiàn)優(yōu)秀的還是屢犯錯(cuò)誤的,館員都應(yīng)尊重其人格,公平、公正、平等地對(duì)待每一位學(xué)生,這是館員有效開展工作的前提。圖書館館員只有設(shè)身處地地去感受學(xué)生的需要、困擾、期望和反映,才能讓他們切實(shí)地感受到館員的真誠,他們才能愿意到館里來閱讀、學(xué)習(xí);也只有這樣,才能與他們建立融洽的關(guān)系,才能不斷促進(jìn)館員和學(xué)生之間的情感交流;也只有當(dāng)館員能夠從內(nèi)心深處接納高職學(xué)生這一群體時(shí),他們才能勇敢地對(duì)你表露自己的思想、困惑以及感受;也只有這樣館員才能對(duì)高職學(xué)生有充分和真正的理解,從而有效地幫助他們,促使他們健康成長。

二、因時(shí)制宜原則

因時(shí)制宜原則,就是以社會(huì)發(fā)展為基礎(chǔ),以科學(xué)發(fā)展觀為主導(dǎo),幫助學(xué)生正確對(duì)待各種圖書文獻(xiàn),通過閱讀指導(dǎo),幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀,提高其道德修養(yǎng)和科學(xué)文化水平。因時(shí)制宜原則是閱讀指導(dǎo)工作中極為重要的原則,它關(guān)系到圖書館引導(dǎo)讀者向哪個(gè)方向走,是圖書館讀者工作和社會(huì)大形勢(shì)保持一致的具體體現(xiàn)。

為什么要談閱讀指導(dǎo)的因時(shí)制宜性呢?

高職學(xué)生與其他大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有很大差異,那些大學(xué)生的課外閱讀大多有明確方向,目的性很強(qiáng)。而高職院校有相當(dāng)部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外,高職學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與中學(xué)生的差別也很大,其課堂容量大,課后師生接觸少,大量的學(xué)習(xí)時(shí)間由學(xué)生自主安排。中學(xué)一般來說沒有圖書館,只有什么圖書角、圖書臺(tái)、簡單的閱覽室之類的,書本也很少。因此,對(duì)于高職的學(xué)生,就需要館員引導(dǎo)他們多讀有利于身心健康和專業(yè)性較強(qiáng)的圖書,盡量避免死讀書、讀死書等問題,避免讀一些對(duì)成長不利的書籍。

另外,高職院校學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,他們的自私心理極其嚴(yán)重,在學(xué)習(xí)方面也有所表現(xiàn)。他們到館里來閱讀時(shí),很怕別人與他看相同的書,自己就一下子拿好幾本書放在自己的座位前,根本看不過來,而別人想看又看不到。針對(duì)這種情況,館員必須限制學(xué)生每次的取書量。也有一些學(xué)生閱讀后,會(huì)把書放錯(cuò)排架的位置,這就需要館員耐心而科學(xué)地對(duì)其進(jìn)行教育,使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

還有,很多學(xué)生入館時(shí),都帶著包或其他的物品,當(dāng)館內(nèi)設(shè)有寄存柜時(shí),一定要提示他們放到指定地點(diǎn),使物品得到妥善保管,以免丟失,造成不必要的麻煩。

三、科學(xué)性原則

科學(xué)性原則,就是利用科學(xué)的方法進(jìn)行閱讀指導(dǎo),主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn):

1.指導(dǎo)的內(nèi)容要體現(xiàn)科學(xué)性。要宣傳、推薦當(dāng)前具有科技水平的優(yōu)秀圖書,推薦適宜讀者需要的與讀者文化水平相適宜的圖書。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法。人們認(rèn)識(shí)世界和客觀事物的過程,有很大部分是通過閱讀完成的,因此讀者若能以科學(xué)的方法來閱讀,則往往會(huì)事半功倍。這就要求館員,至少要讓學(xué)生知道哪些內(nèi)容要瀏覽,哪些要細(xì)讀,哪些應(yīng)該精讀,哪些內(nèi)容需要做筆記。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。館員要主動(dòng)熟悉學(xué)生,了解他們的需求,并且針對(duì)學(xué)生對(duì)象的不同,給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生有不同的特點(diǎn),因人而異,盡量幫助他們提高時(shí)間管理能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及解決問題的能力等軟技能,為其將來自身及事業(yè)的發(fā)展帶來更多的幫助。

四、主動(dòng)性原則

閱讀指導(dǎo)工作必須要與時(shí)俱進(jìn)。因此,擔(dān)負(fù)此項(xiàng)工作的人要具有積極主動(dòng)的思想。根據(jù)學(xué)校和社會(huì)的需要,主動(dòng)采取各種措施,控制調(diào)節(jié)學(xué)生的閱讀行為,使學(xué)生的閱讀活動(dòng)能適應(yīng)社會(huì)的需要。

貫徹主動(dòng)性原則,必須正確對(duì)待學(xué)生的閱讀需要。讀者的需要是一種精神需要,這種需要是多變且不定項(xiàng)的,可能是好的,也可能是壞的。貫徹主動(dòng)性原則就是要走在讀者的前面,主動(dòng)了解讀者的需求,分析讀者的需要,有意識(shí)地去影響讀者的閱讀,對(duì)讀者正當(dāng)?shù)拈喿x要予以滿足和支持;對(duì)于他們的非正當(dāng)需要應(yīng)主動(dòng)給予疏導(dǎo)和控制,使他們的閱讀興趣轉(zhuǎn)移到健康的軌道上來。

高職院校圖書館閱讀指導(dǎo)工作十分重要,指導(dǎo)者必須依據(jù)科學(xué)的閱讀原則來指導(dǎo)學(xué)生閱讀,只有這樣,才能讓學(xué)生讀到好書,讀到他們真正需要的書,才能提高其閱讀效率,同時(shí),還能夠促進(jìn)其自身修養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn):

[1]陸飛杰,吳育紅.職業(yè)教育研究[J]. 天津工程師范學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(2).□

(編輯/穆楊)