以人為本 加強職業能力培養教育

趙霞

摘要：普及九年義務教育十余年來，百分之九十五以上的殘疾孩子已得到義務階段的教育，都能順利完成學業，文化素質得到了很大提高，接受職業教育是他們的自立自強必要條件。

關鍵詞：以人為本；職業能力；職業意識；積極的健康教育

一、以人為本、加強勞動意識教育是基礎

勞動就業是最基本的民生問題，也是社會關注的焦點問題。廣大殘疾學生家長都希望自己的孩子走出校門后能夠順利就業，立足于社會，獨立獲取生活來源，減輕家庭經濟負擔。就業問題是特殊教育學校開展職業教育必須高度重視的問題，特殊教育學校必須重視殘疾學生職業能力的培養，這樣才能積極主動地做好學生就業工作。職業教育的主要目的就是使受教育者能夠獲得一定的專業知識和技能，以便更好的適應社會的需要，為進入社會謀生做好準備。

為使職業技術教育循序漸進，必須早期滲透職業技術教育意識。我們在低年級開設勞動課程，安排剪紙、貼畫、科技制作、編織等內容的學習，在全校開展興趣活動，通過第二課堂活動滲透職業技術教育因素。我們分別設立了編織、書畫、縫紉、剪紙、舞蹈、體育、等多種興趣小組，激發殘疾學生從小學文化，學技術的欲望，同時讓學生在活動過程中既獲得生產技術知識，又形成廣泛的興趣愛好和特長。并且通過自我服務勞動、家務勞動、公益活動和簡單的生產勞動等，有效地促使學生掌握基本的勞動知識和技能，教育學生熱愛勞動，遵守勞動紀律，培養正確的勞動觀念和良好的勞動習慣。

在工作中要多與家長溝通，得到家長的支持，要把學生在學校中教育的觀念，在家中同樣得到實施，擴大學生的實施環境，增強他們的信心，使之形成好習慣并得到鞏固。牛鳳娟、周玉、李俊在我校印刷廠工作。他們知道勞動的艱辛，知道用雙手勞動來自立。實際證明，在學校主要是學習勞動理念，學習勞動意識，要從小就教育，特別是要得到家長的認同，這是非常重要的一環。

二、教師樹立職業教育勞動觀念是基礎

教師要從根本上解放的思想，活躍的思維，有利于學生全面素質的提高，是激發學生創造力不可或缺的基本條件。特別要在潛移默化中影響學生，教育學生形成在校愛勞動，講奉獻好習慣。走進社會成為，報孝社會，回報家人，自食其力的有用人才。在課堂上通過美工、刻瓷、花泥等，這些都培養了殘疾孩子的動手能力。要把職業教育意識教育融入到每一課堂中，讓學生時時刻刻受到職業教育意識陶冶，以彌補殘疾孩子的勞動意識的不足。

殘疾人在學校主要是學習一種學習的方法和一種勞動意識，找到合適的工作將把社會的包袱變成社會的財富，并貢獻社會，回報社會。我校辦的印刷工廠，還有在其他工廠工作的殘疾學生，都證明了這些。

殘疾孩子就業，仍然需要社會的真情幫助，需要整個社會理解和關愛，是殘疾人感受到社會的溫暖，給他一個實現自身價值的一個舞臺，有一個適應的過程，要讓殘疾學生適應工作環境，同時也要給與一個適應殘疾學生的工作，心理環境。

三、以人為本、加強職業教育的自信心

生理缺陷會導致對自己評價低，當學生意識到自己被冷落或被別人瞧不起時，常常覺得自尊受到損害，導致他們產生脆落心態和焦慮。此外，在人際交往中他們往往以自我為中心，要求別辦事說話符合自己的心愿，過分要求別人完善，這個特點是他們在社會交往中屢屢碰壁，所造成的情緒困擾也是焦慮產生的原因。環境方面，在聾校他們主要和那些與自己有相同生理障礙的兒童在一起學習，進入社會交流范圍進一步擴大，語言表達困難，也會讓他們感到不適應。為此需要積極的健康教育，增強殘疾學生的自信心。

積極地健康教育，就是一切從積極出發。即用積極的視角發現和解讀各種現象，用積極的內容和途徑培養積極向上的心，用積極的過程誘發積極的情感體驗，用積極的反饋強化積極的效果，用積極的態度塑造積極的人生，以營造積極和諧的精神狀態，其實這種教育是一項工程，需要讓學生在學習中逐漸認識到只有努力學習，將來努力工作才是創造幸福生活，報孝社會的必由之路。

四、循序漸進，強化內涵有針對性的強化職業教育

特殊教育學校的職業教育必須從早期開始，將其貫穿于學生整個學習階段的全過程，從低年級開始，重視抓基礎性的勞動教育。以學生的勞動課和活動課為滲透點，在語文、數學、自然常識等課程中滲透職業教育。讓學生學習掌握一定的技能技巧，促進他們的機敏性和創造才能的發展，樹立熱愛體力勞動的觀念，為實施職業教育做好準備，打好扎實的基礎。

學校設置的職業教育課，不一定可以應用到實際工作中，那就根據需要，進行短期強化定向訓練。如：我們短時間讓學生在電機廠學習線圈纏繞技術，并加強進廠知識的講解，使他們學得快，用得上，收效大。我們對愿意進入印刷廠的學生，可以先實習觀摩，在工作。對于進入電器廠，就讓技術員到學校先進行技術指導，讓家長學生實地考察，再把定向學習的技術應用到工作中。有針對性的進行職業教育，工廠需要什么就教什么，學生能學什么，就教什么。通過學習讓學生真正學到一技之長，并能且使用到工作中，讓他們體會到學習勞動技能的樂趣，并能安心的享受勞動的幸福成果

隨著特殊教育職業教育的深入開展，給教師專業發展提出了更高更新的要求，我們將在今后的職業教育活動中進一步認真貫徹實施新的課程設置實驗方案，加強學習，積極探索，努力提高課堂教學能力、課程整合能力和課程開發能力，不斷反思，努力建設與完善既符合國家統一要求，又富有地方和學校個性特色的職業教育校本課程，讓我們的職業教育因生活而更加鮮活，讓殘障學生的生活因職業教育而無限精彩！

【參考文獻】

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