如何利用低年級語文寫字教學有效推動養成教育

謝巧

摘要：在低年級學習中，良好習慣的形成是學生不斷向前發展的一大重要保障。在低年級階段，以扎實的寫字教學來展開養成教育，是語文教學中很重要的一部分。在基礎教育體系，低年級語文學科中的寫字教學是重中之重，從長時間的寫字訓練，學生可以不斷獲得美的熏陶，形成高尚情操、堅毅意志與愛好整潔、一絲不茍的好習慣。基于此，本文介紹了寫字教學、養成教育，并從低年級語文出發，就利用寫字教學如何來有效推動小學生養成教育展開了探討。

關鍵詞：養成教育;寫字教學;低年級語文

眾所周知，書法就是中華民族幾千年來積累下來的文化結晶[1]。低年級學生如果從小就養成良好的書寫、行為習慣，則會讓其及時鞏固所學知識、不斷提高文化素養。所以，在低年級語文教學中，教師應高度重視在寫字教學中不斷融入養成教育的工作，以大力培養低年級小學生良好的行為與書寫習慣，讓其終生受益。

一、有關概念介紹

寫字教學：書寫漢字的教學活動。教師有目的、有計劃、有組織地引導學生積極自覺地學習和加速掌握文化科學基礎知識和基本技能。寫好漢字，既是學生學好科學文化知識的基礎，也是當前“雙減”政策下，幫助學生養成良好行為習慣，實施素質教育的重要途徑之一。

養成教育：具體地講，就是要致力于培養學生具有良好的習慣，為學生將來進一步的發展打下堅實的人生基礎。小學階段特別是剛跨入小學的第一二年是養成教育的關鍵時段，養成教育應成為小學教育的主要任務。

二、如何利用低年級語文寫字教學有效推動養成教育

1、調動學生寫字興趣

低年級寫字教學相對乏味、枯燥，加之小學生普遍年齡尚小，缺少足夠的自控力，所以在寫字教學中，若是一味地講解寫字理論，機械地練習寫字技巧，則會讓這些學生覺得乏味。所以，在低年級寫字教學中，尤其需要調動學生濃厚的興趣[2]。

（1）營造良好的寫字學習環境

在學習過程中，良好的氣氛是提高效率的關鍵性因素，在低年級寫字教學中也一樣。在具體的教學中，教師可結合板演、實物投影等手段方法，面向學生展示班上上乘書寫作品，讓其他同學模仿、學習[3]。然后，教師在課后還可以在教室墻面上展示班上書寫較好的優秀作品，以充分發揮榜樣的力量，并且讓學生感受美的熏陶。另外，教師還可提供一定的比賽獎勵，以鼓勵學生認真書寫，讓其對書寫萌發濃厚的興趣，并形成良好的寫字習慣、領悟寫好字的意義。

（2）引進直觀生動的教學模式

考慮到低年級學生的特點，單純安排他們練字無疑會難以集中這些學生的注意力，時間一長，學生便會對寫字不再有興趣。所以，教師便需要積極引進直觀生動、有趣的教學模式來達到學生的寫字興趣。例如，在學習“回”字中，很多學生總是無法按正確的書寫順序來寫完最后一筆。此時，教師便可聯系實際生活，營造一定的教學情境，并邊說邊寫“回”字：“我們可將‘回字看作是家里的大門，而小口就等同于自己，唯有我們進門后，門才能關上。”然后，學生便可充分理解“回”字寫法，并產生濃厚的寫字興趣。

2、滲透有效的美學教育

縱觀低年級小學生的日常寫字過程中不難發現，很多學生均可以很認真地書寫，只是寫出的字跡不是很美觀。所以，在低年級的寫字教學中，便需要積極滲透有效的美學教育。

（1）引導學生從觀察中體會美

眾所周知，觀察是體會美的一大途徑。通過引導低年級學生學會觀察，可以培養、提升學生的觀察注意品質、審美能力，為順利寫好字準備好。在動筆之前，需要先引導學生細致觀察字的總體結構，分析字的組成部分、筆畫順序，再嘗試練習書寫，力求正確書寫。從觀察筆畫中，還可以讓學生體會漢字筆畫之美、感受美的熏陶。

（2）引導學生“整潔”書寫

在寫字教學中，整潔作為最基本的一項要求，既指作品的整潔，又涵蓋書寫工具、書寫者的整潔。所以，在低年級寫字教學中應融入審美教育，既要注重書寫成果，又要注重書寫過程，來有效培養學生的雅致情趣。其中，要求學生注意作業本的整潔性，并保持桌面總體整潔度，還有手指、衣著的清潔。此外，在書寫后，還應教導學生注意清理用具、及時整理資料備用。

3、引導學生形成集中、專一的好習慣

如果寫字任務重的話，學生便常常會只寫好開頭、后續寫得差或一些作業未完成的現象，主要就是低年級小學生意志力不夠強。同時，在平日的教學中，還常常發現學生書寫慢主要是由于無法集中精力，看一筆才能寫一筆;部分學生還一邊右手寫字、一邊左手玩鉛筆。當老師安排作業后，部分學生并不立刻書寫而磨蹭拖延;部分學生甚至經過三分鐘后，才會著手寫字。所以，在寫字教學中，培養學生意志力，讓其形成集中、專一的好習慣，會有益于學生將來的發展。

首先，規定好時間、任務。在教學中，先安排學生在一分鐘內寫出四個字，再安排學生五分鐘內寫好二十個字，并且需要保質保量。其次，專一做事，獨立完成作業，先完成一題再做其他題，做完作業才能去玩或干別的事。最后，就學生寫錯的字，需要老師有意不劃“叉”，而引導讓學生自主找錯，多次查找直至找到。這么一來，便可以在教學中不知不覺地培養學生負責、認真的態度與堅韌的意志力，時間一長學生便會自覺形成集中、專一的好習慣。

4、引導學生塑造人格、修養性情

低年級寫字教學德育價值巨大，有益于學生形成健康向上、不懼困難的良好個性品質。其實寫字是就如同一門藝術，會集中體現美。而通過美的東西則可喚起學生積極向上、健康樂觀的心理。所以，在指導學生寫字時，便可結合漢字的形成規律、美學基礎，引申出做人方面，基于寫字教學來育人，讓學生從字形分析中找到寫字規律，并塑造人格、修養性情。

三、結語

綜上所述，在低年級語文教學中，通過利用寫字教學來全面、有效地推動學生的養成教育至關重要。而形成良好的書寫、行為習慣，還需要持之以恒地的努力。所以，在平日的寫字教學中，便需要語文教師結合漢字的魅力，科學引進養成教育，為學生形成正確的三觀打好基礎。

參考文獻：

[1]王文祥.論小學低年級學生良好書寫習慣養成教育策略[J].當代家庭教育，2020（30）：15-16.

[2]齊凌芳.小學低年級學生良好書寫習慣養成教育策略分析[J].知識窗（教師版），2018（10）：22.

[3]王俊.寓養成教育于寫字教學中[J].廣西教育學院學報，2017（01）：177-179.