組織小組合作學(xué)習(xí)，打造高效英語課堂

林志明

摘要： 英語小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用得當(dāng)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，它充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的新課標(biāo)的理念，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和激活創(chuàng)新思維。本文介紹了在英語教學(xué)中運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)模式，說明了有效的小組合作學(xué)習(xí)不僅可以加大學(xué)生語言實(shí)踐量，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，還可以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)他人合作的能力。

關(guān)鍵詞： 小組合作學(xué)習(xí) 合理分組 高效英語課堂

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新是當(dāng)前在學(xué)校課堂全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心，課堂為中心和課本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。然而,在初中英語教學(xué)中長期存在著“重知識講授、輕能力培養(yǎng)”的傾向，在這種情形下，學(xué)生成為課堂配角，也難以達(dá)到語言教學(xué)的根本目的。

美國著名教育心理學(xué)家布魯納說：“對學(xué)生的最好刺激，乃是對所學(xué)教材的興趣?！币虼耍ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中具有舉足輕重的作用。在英語教學(xué)中，我在教學(xué)過程中認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，嘗試著將小組合作學(xué)習(xí)引進(jìn)課堂，改變以往的師生關(guān)系，更新講課模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識和協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力把每節(jié)課堂教學(xué)打造成為學(xué)生喜歡的高效課堂。

小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)能在課堂上積極交往的機(jī)會，對于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中形成良好的合作意識、培養(yǎng)合作能力等方面都是有極大作用的。從調(diào)動學(xué)生主體性而言，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就要求在較短的課堂時(shí)間內(nèi)給予學(xué)生較為充裕的活動時(shí)間，包括相互交流、相互啟發(fā)、探索創(chuàng)新的時(shí)間，而小組合作學(xué)習(xí)就較好地解決了這一矛盾，使學(xué)生在和諧的氣氛中共同探索、相互學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識。

一、小組合作學(xué)習(xí)的特征

1.小組目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)小組成員有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。組內(nèi)每個(gè)成員都有明確的分工，小組成員互相依賴、互相幫助，努力完成共同的目標(biāo)。一旦目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，全組成員就一起受獎，體會成功的喜悅。

2.個(gè)人責(zé)任。小組成員必須完成自己承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，也要幫助小組其他成員。既對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)又對小組同伴負(fù)責(zé)，個(gè)人的成功與小組的成功聯(lián)系在一起。

3.相互依賴。小組成員必須相互依賴，互相幫助，否則小組目標(biāo)就不可能實(shí)現(xiàn)。因此，小組成員之間的成功機(jī)會均等。

4.交往互動。合作學(xué)習(xí)非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的互動和交流。小組成員互相信任、共同探討、資源共享，一起實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)。師生之間相互尊重、民主平等，教師在課堂上充當(dāng)教學(xué)活動的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和協(xié)助者等角色。

二、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

1.讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會。4-6人小組中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會接觸較多的同學(xué)，也有了向同學(xué)展示自己，發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會。在小集體中，同學(xué)們積極思考，操練所學(xué)的知識技能，充分展示自己掌握的知識技能。然后，在小組間討論，進(jìn)行活動時(shí)，每個(gè)成員輪流在班級中展示自己。這樣一來，從教學(xué)角度來說，每個(gè)學(xué)生展示自己，發(fā)表自己的概率得到了很大的提高。小組合作學(xué)習(xí)大大彌補(bǔ)了大班上課的不足。

2.讓每一個(gè)學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，并得到合理發(fā)展。在小組合作學(xué)習(xí)中，那些平時(shí)不敢在全班面前發(fā)言的學(xué)生愿意在小組里面與其他同伴交流，會在小組中得到同學(xué)的贊賞或者得到同學(xué)的幫助。通過交流，基礎(chǔ)差的學(xué)生得到了較優(yōu)秀學(xué)生的幫助，從而得到了提高，原本心理內(nèi)向的學(xué)生也漸漸對自己樹立了自信，最終學(xué)生們都敢于大膽地展示自我，體驗(yàn)到成功的喜悅。

3.讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會合作。小組合作學(xué)習(xí)是開發(fā)人工智能的有效方式,組內(nèi)成員都有責(zé)任保證組內(nèi)成員都掌握教學(xué)內(nèi)容，只有組內(nèi)每一位成員都掌握了，教學(xué)任務(wù)才算完成了。因此，每位成員的積極性都被調(diào)動起來，學(xué)生間互幫互助、互相合作，學(xué)生在交流信息、分享成果時(shí)，團(tuán)體合作精神得到了培養(yǎng)。

三、小組合作學(xué)習(xí)的形式

在開展小組合作活動時(shí)，必須做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一?；顒有问揭龅剑海?）有利于增強(qiáng)學(xué)生間學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的信息反饋效應(yīng)：（2）有利于增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，又為每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的看法創(chuàng)造機(jī)會；（3）有利于教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量、高效率的完成。通過嘗試，我認(rèn)為以下幾種小組活動形式有利于英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.小組競賽。競賽目的在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和集體榮譽(yù)感。競賽的形式可以是聽寫單詞、翻譯句子、講故事、演短劇等。競賽的內(nèi)容可以是單次成績賽、累計(jì)成績賽、速度競賽、語言表達(dá)能力賽等。

2.小組幫差。用于幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的一種有效形式。在小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，讓全組學(xué)生共同幫助個(gè)別有困難的學(xué)生。如果教師有選擇地將學(xué)習(xí)成績不同的學(xué)生按比例混合編組，效果就更好。

3.小組交流。在小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，向全組報(bào)告自己的學(xué)習(xí)成果，并從中得到反饋信息，進(jìn)行校正性復(fù)習(xí)。交流過程中允許學(xué)生相互對答案、對做題方法等，但隨后應(yīng)輔之以獨(dú)立完成的校正性強(qiáng)化練習(xí)。

4.小組輪答。小組成員對教師提出的問題輪流回答或者就事先布置的命題輪流發(fā)表演講。一般成績好的、能力強(qiáng)的學(xué)生先發(fā)言。這種形式可以提高學(xué)生的組織歸納能力和口頭表達(dá)能力。

5.小組對答。小組活動時(shí)，一人提問，其他人搶答，然后輪換或者組員兩兩結(jié)對，輪流進(jìn)行一問一答。問答過程中，提問者應(yīng)對回答者的答案進(jìn)行評價(jià)，允許回答者做更正性的第二次回答。小組對答可以促進(jìn)思維、理解和記憶，這對于理解性和記憶性內(nèi)容的學(xué)習(xí)比較有效。

四、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施

1.分好小組。分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，在組建小組時(shí)盡量使成員在性格、才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由4－6人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長、記錄員等。而且不定期地互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。

2.明確任務(wù)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，用很短的時(shí)間，采用協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心聽取別人意見的習(xí)慣，積極實(shí)踐、動手操作的習(xí)慣等。

3.進(jìn)行活動。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與后進(jìn)生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，反而會加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，后進(jìn)生更差?；顒又?，每人各司其職。既是學(xué)習(xí)的參與者，又是活動的組織者，使每個(gè)學(xué)生都平等合作，快樂學(xué)習(xí)。在有限的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)習(xí)效率。

4.合理評價(jià)，調(diào)動小組合作學(xué)習(xí)的積極性。通過多種鼓勵性語言來保護(hù)學(xué)生的自尊心、積極性。如在小組展示結(jié)束時(shí)，其他各組通過舉手討論評價(jià)，然后老師點(diǎn)評，分析其優(yōu)點(diǎn)和不足之處。根據(jù)各組記錄情況，教師參考小組互評的結(jié)果評出：最佳默契小組、最佳潛力小組、最佳表演小組等。努力做到各組都有獎，保持小組合作的積極性，同時(shí)使他們看到自己的優(yōu)勢和今后努力的方向。

總之，學(xué)生通過英語小組合作學(xué)習(xí)等各種形式的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)的積極性得到充分發(fā)揮。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中可以在詞匯、語法方面集思廣益，在語言運(yùn)用與實(shí)踐能力方面相輔相成，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體意識、合作意識，為今后迅速適應(yīng)社會、融入社會打下了良好的基礎(chǔ)。因此，教師要不斷更新教學(xué)觀念，適應(yīng)變化，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，努力探索出適合自己的有效的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性和高效性，讓小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中真正發(fā)揮，高效。

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