如何加強和改進中職學校的計算機教學

徐海東

摘要：提高學生計算機知識水平和實踐動手能力，是中職學校計算機教育的根本任務。由于中職學生學習積極性不高，計算機教學效率低下，在中職計算機課程中采用分層教學法和多媒體教學法十分必要。

關鍵詞：中職學校；計算機；分層教學

基于新課改理念，作為一名中職計算機教師，針對中職學生特點，經過幾年的實踐摸索，發現在計算機教學中，運用分層教學和多媒體教學能夠取得很好的教學效果。

一、中職學校計算機教學的現狀

從生源上來看，進入中職學校的學生，其文化課基礎相對較差，許多學生的學習興趣、主動性和積極性也不高。

從教材大綱上來看，大部分教材過于陳舊，跟不上計算機技術的發展和社會職業的需求。在教學的各個環節，教師很少關注學生的反應，課堂缺乏互動，更談不到學生參與其中，變被動學習為主動學習。

二、課堂教學目標分層

根據學生對將來發展方向的需求、自身知識的不同掌握情況，把學生分為不同的層次。在分析教學主體的層次后，應以教學大綱為依據，根據教材的知識結構、學生的認知能力，每堂課制定出三個層次的目標：C層學生努力完成基礎目標、B層學生完成提高目標、A層學生完成拓展目標。同時學生也可根據自己的知識水平、實際力量選擇自己要達到的目標。設置分層目標要遵循“既要讓全體學生達到教學大綱要求的基本目標，又允許學有余力的學生超過課程要求去學習”的原則，使目標層次與各類學生現有發展水平相適應，讓不同起點學生都有力所能及的目標。

三、充分使用多媒體教學方法，激發學生興趣

充分使用學校多媒體的教學資源，盡可能使用多媒體教學手段。可以說，使用多媒體課件輔助教學是一種現代化教學手段和趨勢，這種方式更能夠發揮師生交互的優勢，達到寓教于樂、事半功倍的效果。多媒體輔助教學既大大降低了人的思維領域中對抽象事物理解的難度，又能激發學生的學習興趣，同時教師在教學的過程中也能“說到做到”，不是空泛的講解，可以達到優化教學過程，提高課堂教學的目的。

計算機課程與計算機技術的發展息息相關，層出不窮的硬件、軟件和新技術不斷地沖擊著學校的計算機課程，學校的計算機教學永遠也不可能跟上計算機技術的發展速度。因此，中職計算機專業課應該幫助學生養成使用計算機的習慣與意識，注重教會學生如何學習計算機知識的方法，提高學生的自我學習的能力，讓學生把計算機當成一種學習新知識和處理問題的工具。

參考文獻：

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[2]鄧廷虎.淺談中職學校計算機理論課程教學的改革[J].中國西部科

技,2011(30).

（唐山市遷西職教中心）