妙思與巧手建構(gòu)美術(shù)世界

李子慧

摘要小學(xué)美術(shù)課程是一門綜合課程，其中的設(shè)計、造型、繪畫主要是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。而小學(xué)生的想象力又異常豐富，為了更好的開展美術(shù)課程，美術(shù)教師要善于捕捉學(xué)生的奇思妙想，然后讓學(xué)生將自己的妙思通過美術(shù)的方式表現(xiàn)出來，轉(zhuǎn)化為動手能力，提升自身創(chuàng)作水平和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞小學(xué)美術(shù)；奇思妙想；動手

“高分低能”是我們對中國式教育方式的一種評價，也是對教育模式的一種反思，如何提高學(xué)生的動手能力和實踐能力，是迫切需要學(xué)校教育解決的問題。小學(xué)美術(shù)教學(xué)一方面要提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，另一方面也要提升學(xué)生的動手能力，促使學(xué)生的奇思妙想轉(zhuǎn)化為實踐成果，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一、用表揚保護(hù)學(xué)生的想象能力

無論是物質(zhì)表揚還是精神表揚，都能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。對于美術(shù)教師而言，用表揚保護(hù)學(xué)生的聯(lián)想能力，實際上就是保護(hù)美術(shù)課堂的活力和學(xué)生的創(chuàng)造力。小學(xué)生在設(shè)計、繪畫、造型的過程中都有一個結(jié)合現(xiàn)實生活經(jīng)驗構(gòu)思的過程，這個過程本身就包含著學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

教師在課堂教學(xué)的過程中要多肯定學(xué)生、贊揚學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師是在真誠的對待自己。首先教師要創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍，給學(xué)生提供大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會。如果在教學(xué)的過程中，教學(xué)氛圍過度緊張，學(xué)生們的思路就會受到限制，不敢暢所欲言。其次教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生感受到自己對他的尊重。最后對學(xué)生提出的想法以及學(xué)生根據(jù)個人的聯(lián)想構(gòu)思而成的作品，教師要多從正面進(jìn)行評價。

對小學(xué)生而言，來自老師的肯定和表揚能夠激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，美術(shù)課程又能夠幫助學(xué)生根據(jù)這些奇思妙想制作相應(yīng)的美術(shù)作品。在這個過程中，學(xué)生會將妙思和動手能力結(jié)和起來，在進(jìn)行創(chuàng)作的過程中不斷的改進(jìn)、優(yōu)化自己的作品。這個思而做、做而思的過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生成為具有創(chuàng)造和創(chuàng)新精神的個體。

二、用活動激發(fā)學(xué)生動手的主動性

學(xué)是學(xué)生的天職，而玩是學(xué)生的天性，美術(shù)教師如果找到學(xué)和玩的銜接點，將會最大限度的激發(fā)學(xué)生動手的主動性和積極性。小學(xué)美術(shù)課內(nèi)容豐富多彩、形式多種多樣，美術(shù)教師要利用美術(shù)課程的這一特點，開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動中將自己的奇思妙想轉(zhuǎn)化為動手能力。

美術(shù)教師既可以采用傳統(tǒng)的以興趣小組為單位開展活動的方式，也可以適應(yīng)時代潮流，開展形式新穎的美術(shù)活動，如手工制作和舊物改造。舊物改造實際上就是廢物利用，順應(yīng)了現(xiàn)代人倡導(dǎo)低碳生活的歷史潮流，變廢為寶，同時也減輕了家長購買各種各樣材料的負(fù)擔(dān)。剛開始開展舊物改造的活動時，學(xué)生們的興致寥寥，在他們看來，如果有需要的話直接購買就可以了，但是當(dāng)老師拿出用廢紙制作的形態(tài)多姿的小鳥、用熒光筆裝飾的鞋子、用飲料瓶改裝的青蛙收藏盒、創(chuàng)意燈籠、花盆托時，學(xué)生們都睜大了眼睛，開始思索如何將自己身邊的廢物改造成有趣的玩具、日用品等。在以后的活動中，學(xué)生們對廢物改造的熱情空前高漲，每一次活動都會出現(xiàn)各種精致的造型作品，看著學(xué)生們樂此不疲的進(jìn)行舊物改造，給老師和同學(xué)帶來驚喜時，教師便可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)新能力已經(jīng)在無形中提高了不少。

需要指出的是，教師在開展舊物改造活動時，必須要設(shè)定相應(yīng)的主題，如廢紙改造、飲料品改造、舊衣服改造等等，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生持久的興趣。

三、用成就感培養(yǎng)學(xué)生動手的興趣

學(xué)生的奇思妙想要轉(zhuǎn)化為動手的能力，必須要培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上的成就感。

首先，教師對學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行評價時要多進(jìn)行鼓勵，肯定他們在美術(shù)在繪畫和造型過程中的成功之處，也可以讓其他學(xué)生發(fā)掘作品的優(yōu)點進(jìn)行評價，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。其次對那些特別優(yōu)秀的作品，教師要通過各種途徑為他們提供展示的平臺，如優(yōu)秀的繪畫作品教師可以鼓勵學(xué)生去參加市區(qū)的繪畫比賽，而一些構(gòu)思奇妙、想象大膽的造型，教師既可以擺放在教室里面作為裝飾品，同時也可以將這些作品拍照，發(fā)到網(wǎng)上請大家評一評，也可以結(jié)集復(fù)印，放到圖書角供大家瀏覽。最后教師也可以通過短信互動的方式與學(xué)生的父母溝通，讓他們多從正面評價學(xué)生的作品。通過各種各樣的方式，學(xué)生們就會獲得成就感，在人際交往的過程中更加自信，也更加愿意將自己的想法通過美術(shù)的方式來表現(xiàn)，促進(jìn)了學(xué)生的構(gòu)思向現(xiàn)實成果的轉(zhuǎn)化。

物質(zhì)利益的獲得誠然能激勵人奮發(fā)向上，一朵小紅花、一顆星這種外在的獎勵方式能夠激發(fā)學(xué)生動手的愿望，然而這種激勵機(jī)制不能夠長久，一旦學(xué)生進(jìn)入高年級，他們便對這種獎勵方式產(chǎn)生懈怠情緒，而成就感則會隨著年齡的增長而增強(qiáng)，他們會越來越關(guān)注周圍人對自己的評價。鑒于人的這種心理需要機(jī)制，美術(shù)教師要讓學(xué)生在課堂內(nèi)外獲得成就感，促進(jìn)他們將妙思轉(zhuǎn)化為富有創(chuàng)造力的作品。

在現(xiàn)實生活中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聯(lián)想能力并不是隨著年齡的增長而增長，反而會隨著年級的升高而趨于減退，這是需要我們尤其是教師反思的。美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容廣泛，并且與現(xiàn)實生活有著緊密的聯(lián)系，美術(shù)教師要在教學(xué)的過程中強(qiáng)化這些聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的想象力，通過肯定學(xué)生、贊賞學(xué)生保護(hù)學(xué)生的想象力——保護(hù)一個民族創(chuàng)新的動力，同時也要鼓勵學(xué)生將自己的聯(lián)想付諸行動，培養(yǎng)其良好的動手能力。

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