談小學生數(shù)學學習能力的培養(yǎng)

方金秀

〔關鍵詞〕 數(shù)學教學；學習能力；創(chuàng)造能力；自學能力；

計算能力

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）23—0039—01

一個人能力發(fā)展的趨勢是從簡單到復雜、從具體到抽象、從低級水平向高級水平協(xié)調發(fā)展的。學生在整個學習過程中所表現(xiàn)出來的好奇心和想象力，正是學生學習能力的萌芽和基礎。

一、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

1. 營造良好的育人環(huán)境，為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供土壤。教師自身的素質決定著教育的成敗，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是教師的主體性行為。樹立正確的育人觀是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的前提，因此，教師應時刻保持一個樂觀、開朗的心態(tài)，努力營造寬松的學習環(huán)境，對學生一視同仁，使他們在寬松、平等的學習環(huán)境中充分展示個性和發(fā)揮創(chuàng)造力。

2. 提高學生的觀察能力，為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供突破口。良好的觀察習慣，是指樂于觀察、勤于觀察和精于觀察。教師要引導學生確立觀察的目的，因為有目的地觀察才能獲得一定深度和廣度的鍛煉；要培養(yǎng)學生認真、細致的觀察態(tài)度，觀察態(tài)度是深入觀察的重要條件；要注意通過各種訓練，讓學生學會捕捉那些稍縱即逝、不為一般人所注意的細微現(xiàn)象，以此來提高學生的觀察能力。

3. 開發(fā)學生的想象力，為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)插上翅膀。心理學研究表明，有創(chuàng)造力的孩子往往因為自己的思想和行為方式偏離一般的模式而感到不安。因此，教師要給學生創(chuàng)設一種“心理安全”和“心理自由”的氛圍，讓他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能。同時，教師要通過各種教學活動，為學生創(chuàng)造想象的機會。

二、自學能力的培養(yǎng)

學會學習、學會求知是當代人適應社會發(fā)展所必須的重要能力。小學階段是培養(yǎng)學生各種學習品質和能力的良好時期，教師要改革教學方法，使學生由“學會”轉化為“會學”。

1. 引導學生學會自學。在學生自學的過程中，教師如果只布置給學生自學的內容，沒有進行相應的指導，是不可能達到預期目標的。在初始階段，教師要利用上課時間和學生一起自學，教給學生自學的方法，引導學生學會自學。

2. 運用各種途徑激發(fā)學生的學習興趣。“興趣是最好的老師”，由現(xiàn)實生活抽象概括出數(shù)學知識，再把數(shù)學知識廣泛應用于現(xiàn)實生活，必將激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生獲得數(shù)學豐富的美育享受。教師對學生進行適時的表揚、鼓勵，給予肯定的評價，也是提高學生學習興趣的有效手段。

3. 注重課堂合作，提高學習效率。合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，教師積極創(chuàng)設合作的機會，指導學生進行課堂合作，就會出現(xiàn)“互相幫助，扶攜共進”的良好局面，達到合作的另一層意義——共同提高。教師始終是小組合作學習的組織者和引導者，對小組合作必須適時進行指導，讓合作“出成效，有意義”。

三、計算能力的培養(yǎng)

計算能力對學生整體的數(shù)學成績有一定的影響，所以在平時的教學中教師要重視對學生計算能力的培養(yǎng)。

1. 要使學生熟練掌握“10以內的加減法”、“20以內的加減法”、“九九乘法口訣”。任何復雜的問題都是由一個個簡單的問題組合而成的，這些基礎知識不過關，達不到不假思索、脫口而出的程度，到了中高年級必然算不快、算不準。

2. 加強口算能力的訓練。只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的準確率。教師可在課堂上計時讓學生口算，這個時候學生的注意力很集中，從而會有效提高學生的計算速度。另外，口算也是家庭作業(yè)中必做的一項，長期堅持下來，學生的口算能力就會得到提高。

3. 重視錯題的分析，使學生弄清算理，找出規(guī)律。學生的學習是一個反復認識和實踐的過程，出錯總是難免的。教師要有針對性地把學生經(jīng)常出錯的題目作為學生的課堂作業(yè)，讓學生弄清算理，不但知其然，還知其所以然。

4. 注重低年級學生計算習慣的養(yǎng)成。良好的計算習慣，直接影響著學生計算能力的形成和提高。要提高學生的計算能力，必須重視良好的習慣培養(yǎng)：①使學生養(yǎng)成認真校對的習慣；②使學生養(yǎng)成認真審題的習慣；③使學生養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習慣；④使學生養(yǎng)成估算和自覺驗算的習慣。

?? 編輯：劉立英