淺談多媒體運用在高職高專英語教學中的優勢及應用

劉曉燕

【摘要】多媒體技術在英語課堂教學中的應用有利于創設良好的英語交際環境，擴充課堂的知識容量，拓寬學生的思維空間，大幅度地提高課堂教學效率，提高學生的英語交際能力。本文從高職高專學生英語學習興趣角度出發，針對高職高專學生英語學習興趣淡化的原因，從教學形式，四級考試以及環境影響著眼，分析了導致學習興趣淡化的原因，并提出了在外語教學中運用多媒體教學和對提高英語教學質量的實踐意義。

【關鍵詞】多媒體教學運用 優化課堂 英語教學質量

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0112-01

（一）當前高職高專學生英語學習興趣淡化的主要原因

高職學生對英語學習的興趣為什么會逐漸淡化？怎樣才能使他們保持英語學習的興趣和積極態度，并在現有水平上有不同程度的提高呢？我們必須對導致學生學習興趣減退的原因作出客觀分析，然后才可能找到解決問題的辦法。本人認為，高職高專學生英語學習興趣淡化的原因主要有以下幾個方面：

第一，高職院校籠統而單一的教學組織形式無法給學生提供適合自己能力水平的發展機會。教師在教學過程中盡量設法兼顧不同層次的學生，尤其是基礎差的學生，既要彌補基礎知識和技能的缺陷，又要完成新的學習任務，壓力之大是可以想象的，這批學生感到負擔越來越重，漸漸失去了信心和學習興趣，有的甚至放棄了英語學習。.

第二，面臨四級考試的壓力，這無疑給教師和學生增加了巨大的壓力。

第三，除了以上原因外，教學方法單一，課堂活動乏味；缺乏有利于英語學習的環境和氛圍也是很重要的原因。

（二）多媒體教學模式在課堂教學應用中的優越性

語言學對外語教學有著最直接的指導意義，作為外語教學方式之一的多媒體輔助外語教學，必定有其強有力的理論基礎。

應用語言心理學研究表明學習的主體是學習者。動機（motivation）是激勵人去行動的內部動因和力量（包括個人的意圖，愿望，心理沖動或企圖達到的目的等）。學習動機還可以叫學習的堅持性（perseverance）。動機可使我們從厭煩轉為感興趣，它就像機動車上的發動機和方向盤。由此我們實際上不能“教給”學生一門外語，而只能為學生創造一個適宜的語言學習環境。而多媒體輔助外語教學正是利用多種媒體來優化學習環境，利用多種形式的信息來提起學生的興趣和注意力，提高教學效果。網絡教學模式與傳統教學模式相結合應用到課堂教學過程中，利用網絡資源進行教學的優越性主要表現在以下幾方面：

（1）計算機網絡上信息資源非常豐富，衣食住行各方面的信息在網上都可以找到。而且網絡資源具有共享性、更新速度快的特點，教師不僅可以使用校園網上網絡教學應用平臺提供的內部教學資源，也可利用Internet 上提供的外部教學資源。

（2）提高學生應用網絡工具的能力，有利于學生繼續學習能力的培養。網絡教學模式在課堂教學的應用，教師應用任務驅動法，讓學生根據教師提出的問題到網上查找資料，讓學生在查找資料的過程中，逐漸掌握如何利用網絡工具快速地在計算機網絡上檢索到自己所需要的資料，并學會信息的篩選整理、總結歸納出自己要提交的答案，學會相關的知識。

（三）多媒體技術在高職院校英語教學中的應用

多媒體計算機作為一種新型教學媒體，具有操作簡易，反饋及時，資源共享，交互靈活等特點，運用在英語教學中將大大提高學生學習英語的積極性，幫助他們克服學習英語時的心理障礙，增強他們學習英語的興趣和學好英語的信心。與傳統的大學英語教學相比，校園網絡課程無論是在授課還是在課后的輔導上都有著無可比擬的優越性。可以利用網絡從聽、說、讀、寫四個方面全面提高大學英語的教學效果。

1.充分利用網絡資源訓練學生的聽力水平。多媒體英語教學將使大學生提高英語聽說能力的信心。學生可以在老師的指導下，也可以自由地尋找同伴進行課堂討論，口語練習。再者，在多媒體教學中，課文朗讀，回答問題，課間休息時的英文歌曲或幽默笑話，以及相互進行的口語練習，也必將在潛移默化中使大學生的聽力得到顯著的提高。

2.利用網絡信息資源，提高閱讀水平。通過校園網絡課程學生可以直接閱讀大量的英文信息，如美國《讀者文摘》網，英語學習周刊等。這一巨大的信息資源，拓展了學生接觸英語的視野，拓寬了教材的內容，使語言學習更加豐富多彩。教師則應本著科學性，多樣性，趣味性的原則對網絡資源進行組合，指導學生進行閱讀，最大限度地解決因教材、師資等難以解決的諸多現實問題。

3.利用網絡資源，提高英語寫作水平。筆者曾參加了全省的應用能力測試閱卷工作，很多學生的試卷甚至是一片空白，好多學生不知道該如何下筆。但在網絡上通過與網友文字聊天或發送英文郵件的方式可以大大提高學生的寫作水平。

4.多媒體英語教學有助于大學生在課堂上保持一種興奮，愉悅，愿意，渴求的心理狀態，從而提高他們的學習效果。多媒體英語教學中，課件代替了教材，屏幕（投影）代替了黑板，這些都有助于營造一種輕松，活潑的氛圍，大學生可以克服傳統課堂上擔心老師提問，擔心回答錯誤，同學恥笑的心理負擔，消除傳統面授教學中感到單調，乏味，沉悶的心理狀況。同時，多媒體獨特的交互式功能也決定了其在培養大學生的求知欲望方面將發揮特有的功能。大學生爭強好勝之心甚濃，有了這種源動力，無論好生，差生，其學習積極性及榮譽感都將在多媒體環境下這種無形的競賽中得到很大的提高。學習動機受到了激發，學習效果自然會有明顯的改善。

總之，多媒體英語教學密切結合了高職高專學生的實際，學生從傳統課堂中被動地信息接受者轉變為教學過程中的積極參與者，真正成為了學習的主體和學習活動的主人，這對他們學習興趣和心理素質的影響是巨大的，也是良性的。學生的自信心提高了，求知的欲望增強了，思維和創造能力也得到了很大程度的拓展，這對于全面提高大學生的素質，加快素質教育的進程，培養新型的二十一世紀高尖人才將起到至關重要的作用.所以，采用一切可以利用的課程資源提高學生的英語水平，是英語教學者的目標所在，是開展網絡課程的目的所在，也是英語教學改革的指導方向。

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