參與式教學法在小學英語課堂教學中的應用

夏訓蓮

摘 要： 近年來，新課標改革的不斷深入對各科在教學理念、教學模式與教學手段等方面提出更高的要求，要充分提高學生的學習效率。因此，對于小學英語課堂教學，教師應該積極遵循新的英語課程教學標準，并不斷改進教學模式，從而大大提高小學英語課堂教學的有效性。文章對參與式教學法進行了分析，并對參與式教學法在小學英語課堂教學中的具體應用進行了概述。

關鍵詞： 參與式教學 小學英語課堂教學 教學有效性

小學是學生有效學習英語的初級階段，在這一階段，教師承擔著培養學生英語學習興趣的作用，教師要積極地為學生營造良好的英語學習氛圍，從而培養廣大學生良好的英語語言習慣，進而提高學生的英語水平。然而目前，小學英語課堂教學由于各種因素的影響，無法為學生提供相對輕松的英語學習環境，使得學生無法真正參與到英語課堂實踐教學中，嚴重阻礙學生英語思維的培養，弱化英語學習效果。因此，在教學實踐中，教師要采取新的教學模式，充分體現學生學習主體性的地位，進而提高小學英語課堂教學的有效性，而參與式教學法在小學英語課堂教學中的應用能有效提高英語教學的有效性。

1.參與式教學法

所謂的“參與式教學法”指的是一種合作式的教學法，在實際課堂教學過程中，以學生為課堂教學的主體，積極鼓勵每一位學生都參與到課堂實踐中，突出新課標倡導的“以學生為主體，教師為主導”的教學理念，并密切學生與教師之間的互動關系，進而營造和諧、愉悅的教學環境，從而充分提高學生獨立思考問題、解決問題的能力，培養學生創新與合作的精神，并促進學生全面發展。因此，在小學英語課堂教學實踐中，有效運用參與式教學法就是積極地引導每位學生參與到英語課堂教學實踐中，進而全面掌握所要學習的英語知識，并加以靈活的應用。

參與式教學法主要是建立在心理學的內、外激勵關系的理論基礎上的。從心理學角度來看，當外在激勵明顯高于內在激勵，或內、外激勵都比較弱的時候，學習與工作就變得乏味，對學習與工作完全沒有興趣；而當內在激勵明顯高于外在激勵，或內、外激勵都比較強的時候，學習與工作就開始變得充滿挑戰性[1]。因此，要提高人們學習或工作的積極性與主動性，就必須充分給予學習者或工作者一定的內在激勵，從而大大提高其學習或工作的積極性。而參與式教學法在小學英語課堂中的有效應用，就能大大加強學生內在激勵，從而有利于提高學生的學習英語的主動性與積極性。在參與式教學過程中，學生能夠從中不斷獲取成就感，進而產生學習英語的期待，并加強自身的外在激勵，從而有效提高英語學習效率。

2.參與式教學法在小學英語課堂中的應用

（1）根據英語課文內容，積極創設情境。受傳統教學模式的影響，教師在小學英語課堂教學中普遍還是以“教師臺上講，學生臺下聽”的模式進行教學，使本該愉悅的英語課堂變得枯燥無味。因此，為引導學生積極參與英語教學實踐，教師可以根據課堂要教授的內容，進行適當的情境創設，從而有效激發學生學習英語的興趣。如英語課本中有一個句型的學習，具體為：A：Look at the...B：It is nice./It is great./How nice./Great.A：What colour is the...B：It is...，這類句型是比較典型的小學英語口語中要求的內容，而且與生活的聯系比較緊密，教師可以積極創設情境，展開參與式的教學法。課前，教師可以提前將教學內容告知學生，由于在這一句型中出現colour這個單詞，教師可以告訴學生明天的課程討論顏色，鼓勵學生穿自己喜歡的顏色的衣服來學校，為第二天的參與式教學活動創造條件。在課堂上，教師隨機將學生進行分組，并引出教學內容，讓學生在小組內自由對話，教師適當地參與，加強與學生之間的互動[2]。如：A（教師）：Look at the trousers of his？B（學生）：It is nice./It is great./How nice./Great.A（教師）：What colour is the trousers of his.B：It is blue.教師進行這樣一次示范以后，學生就可以分小組自由對話，從而有效打造參與式英語教學課堂，加強學生之間的交流，并營造愉悅的課堂氛圍，提高學習效率。

（2）開展游戲環節，調動學生學習的積極性。小學生一般比較貪玩，凡事充滿好奇，因此，教師可以根據小學生的這一心理特點，積極地開展游戲，以激發學生的英語學習興趣，從而將英語學習內容在游戲的過程中體現出來[3]。通過游戲的趣味性，豐富英語課堂教學內容，讓學生在游戲中學習新知識。但是，在英語課堂教學實踐中開展游戲的同時，教師要努力掌握好課堂游戲化的程度，避免課堂的雜亂無章，促使學生參與課堂形式的多元化。

（3）加強英語課堂上的師生互動。在小學英語教學課堂中，師生之間進行必要的互動，不僅可以促進師生關系的和諧發展，還可以讓學生積極參與英語課堂實踐，提高英語教學效率。如在實際的對“What is your favourite food？”這一內容的教學，教師可以與學生用英語進行對話互動，這樣不僅學到新知識，還加強師生之間的相互了解，有利于良好師生關系的建立。

3.結語

參與式教學法能夠有效調動學生的學習積極性與主動性，大大提高學生的學習效率。因此，參與式教學法在小學英語教學課堂實踐中的有效運用，能夠大大激發小學生學習英語的興趣，打造和諧、民主的英語教學課堂，以增強小學生英語學習效果，并為后期的英語學習奠定堅實的基礎，從整體上提高英語教學質量。

參考文獻：

[1]王蘊芬，秦益鋒.談小學英語課堂教學的有效性[J]. 小學教學設計，2009.

[2]顧紅云. 試談小學英語教學中的師生互動[J]. 新課程（小學），2010.

[3]陳維華.參與式教學法在小學英語課堂的實踐應用[J].新課程導學，2013.