淺談如何“授之以漁”

郭嚇洪

摘 要：自主學習，是指學生在教師的科學指導下，進行能動的創造性的學習活動。如何指導學生先學后教？學習的興趣和信心是自主學習的基礎，方法是自主學習的條件，要做到“先學后教，以教導學，以學促教”，才能促進學生自主發展。

關鍵詞：自主學習；生活經驗；成功體驗；自學方法

葉圣陶先生說：“學習就是習慣的培養。”新課程中教師重點培養專心、細致、廣博、多思、善問、大膽質疑的習慣，引導學生勞逸結合，合理安排時間。久而久之，習慣成自然，學習能力自然加強，學生的學習品質得到優化。指導學生自主學習，才能讓他們得以輕松地學習與快樂地生活。依據個人多年來教學的經驗，有以下指導學生自主學習的觀點。

一、注重學生實際生活經驗，培養學習興趣

新課程標準指出：當數學與學生的現實生活密切結合時，數學才是活的，才是富有生命力的，才能激發學生學習和解決問題的興趣。例如，教到“小數”這一節時，我經常會讓學生在平時逛超市時觀察商品的價格標識，而后讓他們體會一下小數的意義，也提倡他們測體重與身高時用小數來表示。

二、給學生創造成功的體驗，樹立學習信心

在多年的教學實踐中我發現，自信心的培養對學生各方面的發展是至關重要的。自信心越強的學生，越愛鉆研，越奮發努力，學習成績也越好。在進行“指導自主學習”這一課題探索中，開始有許多學生都說“我不會自主學習，我不會提問題”等。特別是學困生，在課堂學習中默不作聲，不敢發表自己的看法。對此，我多次與這些學生談心，并創造一定的條件，放手讓他們去做課堂的主人，一切活動的主人。充分信任學生，讓學生獨立完成任務，這樣久而久之，他們的主動性、積極性與創造性就能得到充分的發揮，自信心也會越來越足。

三、教給學生自學方法，培養學生的自學能力

俗話說：“師傅領進門，修行在個人。”新課標中教師在教學中發揮主導作用，教師要先扶后放，循序漸進，訓練學生的數學基本功。首先要幫助學生養成課前預習的習慣。教他們如何預習，指導學生根據提示動手動腦，該思考的思考，該查工具書的查工具書等。這樣上新課時，學生就有話可說，有問題可問。教會學生學會根據今天的學習內容設計作業。最后教師要充分發揮小組合作學習的作用。在課堂上，每個學生都要積極發表自己的看法，并發揚團結協作精神，共同進步。

四、編寫合適的自學練習，讓學生自主地發展

“學案導學”模式的一大優點就在于它將很多原本在課內教學的內容放到了課外，或者在課內通過教師學案的有效引導節約了課堂教學的時間，提高了課堂教學的效率。我們在實踐中也發現，由于使用了學案，很多學生已將課堂所學提前消化，基本練習對他們已沒有了挑戰性。為此，我們采用了分檔練習的方式。在練習或自我檢測中分A、B、C檔，滿足不同層次學生的學習需求。

設計新穎的題型，把較復雜的書面作業改成訓練目標明確、形式靈活多樣、難易適中的簡單變形式練習。另外，作業分三種，有必做題、選做題和拓展題，階梯式的練習設計可以適合不同程度目標的學生，讓每個學生都能充分發揮自己的潛能，這樣大大體現出學生學習的自主性。每個星期都評出優秀作業設計獎，學生在設計作業中，不但鞏固今天所學的知識，而且體驗到成功的快樂，不再討厭做作業。

以上說明，所謂的課堂實際上是學生為主體，教師只引導學生學習的積極性與目的性，課堂也是檢查學生的學習成果，并及時糾正與補充。對于自主學習的40分鐘課堂我們做的不是教會多少知識，而是教會學生自主學會多少知識，作為教師，授之以魚，不如授之以漁，因此新課程理念下要把正確、合適的學習方法傳授給學生，并督促學生應用，使學生有更多的剩余時間快樂生活，這樣學生有生機，知識的掌握形成良性循環，教育有了新的行為形式。

（作者單位 福建省福清市城關小學）

編輯 韓 曉