教師應提高自身素質

張瓊

摘 要： 從國家到地方，都在大力提倡提高教師的職業素質，因為只有高素質的老師，才可能教育出高素質的學生，教師在學生面前才能起到為人師表、榜樣的作用，那么如何才能提高教師的素質，從而把教師這一行業做到最好，讓廣大人民群眾更加滿意呢？作者談談在教學實踐中的一些看法和意見。

關鍵詞： 教師素質 職業素質 提高方法

目前，國家、社會、學校都在要求素質教育、素質教師，要求培養出高素質的人才。那么，教師應如何提高自身素質呢？我認為應努力做好下面幾點。

一、教師應克制自己的不良情緒

兒童剛步入校園，剛離開父母的呵護，難免有些不懂事。一個剛入園不久的孩子調皮地將凳子當車子來推，老師大聲呵斥，孩子充耳不聞，于是老師憤怒地將凳子一腳踢向墻角，嚇得孩子目瞪口呆，呆立片刻后又將踢遠的凳子搬回座位，孩子母親從門縫偷看到了這一幕，心里很不是滋味。這位教師粗魯的行為無疑會在孩子幼小的心里留下陰影，使之對上學產生恐懼感。

“人非草木，孰能無情”，生活中，難免會遇到不順心、不愉快的事，如家庭瑣事、工作的壓力等難免會對我們的情緒產生影響，然而這種不良情緒不應該帶入課堂，更不應該轉嫁給學生，教師應盡量克制自己的情緒，保持良好的心態，將微笑留給學生。否則，不僅會影響上課的質量，還會招來學生的反感。因為教師的情緒會直接感染學生的情緒。

二、要正確評價學生

如今，學習評價成了教育教學活動的重要組成部分，也是當前基礎教育課程改革中受到普遍關注的一個領域，但是，未必每個教師都能清楚地意識到正確的評價對學生的成長和發展所具有的重要作用。

目前還有老師這樣評價學生：“太笨了”、“簡直不可救藥”、“朽木不可雕也”等，可謂五花八門、花樣繁多。這讓我想起愛因斯坦小時候的不幸遭遇，由于愛因斯坦常在課堂上問一些“不該問”的問題，而被許多教師判定為不可救藥的孩子，很多次，愛因斯坦的母親不得不將這位“不可救藥”的孩子領回家，但最后，這位被學校一度勒令退學的“不可救藥”的孩子卻成了世界著名的科學家。可見，有時候，老師的判斷也會出錯，甚至是很大的錯誤。“金無足赤，人無完人”。教師要善于發現學生的閃光點，評價學生時切忌使用過激的言詞，不要因你一句不經意的話而影響學生的一生。如果愛因斯坦不是有那樣一位執著的母親，那么在老師眼里不可救藥的愛因斯坦還會成為科學家嗎？

三、多鼓勵、少批評

令世人刮目相看的世界首富——比爾·蓋茨，他在回憶母親在他成長過程中的作用時說，母親對他影響最大的一句話就是“孩子，你做得很好”。正是這句看似平淡的話，影響了比爾·蓋茨的一生，最終成了他走上成功之路的奠基石。比爾·蓋茨的經歷告訴我們，好孩子是鼓勵出來的。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教育和教學的全部技巧就是如何熱愛學生。”在日常教學中，一些教師抓住學生的一點錯誤不放，蔑視、諷刺、辱罵、挖苦、威脅、打擊學生，成了屢見不鮮的現象，在這種恐嚇式的教育下，學生豈能不喪失自信和自尊？

“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”這訓誡并非適合每個人，可現實中有誰愿意心甘情愿地接受辱罵和恐嚇，又有誰能在受人奚落和指責后心平氣和、重整旗鼓呢？鼓勵能使人進步、能成就人，人人都愛聽“好話”，在這幾年的教學生涯中，我深刻體會到了這一點。

其實，很多時候，在學生的心目中，老師的話確實是金玉良言，老師的一句話可能改變學生的一生，但也可能會毀了學生的一生。記得曾讀過一篇文章，一位語文老師在學生的作文本寫了這樣一句評語：“有寫作能力。”因這句話，這位學生后來終就成了一名作家。

可見，好孩子確實是鼓勵出來的。但在應試教育的要求下，我們只看重學生的成績，而忽略那些有特長的學生，于是，成績高的學生受到青睞，而那些成績平平的學生由于很少受人關注，因此自暴自棄，破罐子破摔，本來能變成白天鵝的，最終卻只做了丑小鴨。

為了不辜負家長“望子成龍、望女成鳳”的愿望，為了能培養出德、智、體全面發展的健康人才，為了能使更多的丑小鴨變成白天鵝，教師要多給那些成績平平的學生一些鼓勵，使他們能夠重新認識自我、樹立自信，找到自身的價值，在教學中多肯定、少批評，肯定會收到意想不到的效果。

四、提高自身的專業素質

教師職業的神圣性決定了教師“燃燒自己照亮別人”的特點，決定了學校就是每個教師安身立命、實現職業生涯和自身發展的園地，決定了教師終其一生都要學習，否則將成為時代的落伍者。當前，科學技術日新月異，網絡信息高速發展，學生視野日益開闊，一些陳舊的教學模式顯然已不能適應當前的教學，我們應努力提高自身的專業素質。總之，只有高素質的教師才能培養出高素質的人才，在素質教育下，教師應從各方面努力提高自身的素質，真真正正做學生心目中的表率。