化學教學與環境意識培養

王爽

摘 要： 化學與環境間存在密切關系，教師在化學教學中應培養學生的環境意識，在實驗教學中滲透環境意識，在生活中利用所學的化學知識解答或解決環境問題，共創“綠色地球”。

關鍵詞： 化學教學 環境意識 培養策略

近年來，各國因環境惡化引發極端天氣，使環境問題越來越為世界各國所重視。學生環境意識的培養無論是對國家，還是對人類都是十分重要和不可缺少的一項工作。1996年7月，在第四次全國環境會議座談會上，江澤民指出：“要把可持續發展戰略作為大事來抓，要加強環保宣傳教育，增強干部、群眾自覺保護生態環境的意識?！笨沙掷m發展要求提高人們的環境意識，實施可持續發展的前提是人們必須改變對自然的傳統觀念，即從功利主義出發，為我所用，只要是人類需要的，就可以隨意開發和利用。我們應樹立一種全新的現代文明觀念，即用生態的觀點重新調整人與自然的關系，把人類僅僅當做自然界大家庭中的普通一員，從而真正樹立起人與自然和諧相處的嶄新觀念，并使之成為公眾的自覺行為。學生是新一代的建設者，也是可持續發展的實施者。學生的環境意識應在課堂上、在生活中進行培養。

首先，讓學生深刻地認識化學與環境的關系，了解環境污染的原因，可能造成什么樣的惡果，以及如何保護環境、改善環境，深入淺出地闡明環保工作的重要意義。為了做好環保教育工作，化學教師平時應收集、積累環保信息和先進的科技成果，將收集到的材料自然滲透到教學中，使化學教學生動活潑，緊密聯系實際。中學化學教材中，涉及環保知識的內容不少，要把這些內容的教學與環境保護教育有機地結合起來，且應當做到適時、適當。在教學過程中，當講到涉及環保知識的內容，如：氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉、煤、石油等內容時，就應及時對學生進行環保教育，教學中強調環境與人類生活的密切關系，使學生明白，為了不讓環境污染威脅人類自身生存，就一定要保護環境。在教學中可適當補充一些內容，介紹一些實例加深印象，拓寬視野。介紹酸和堿這一節事，授課時我們可列舉一些實例，比如，列舉遠的“世界上著名的八大公害”，近的“前蘇聯切爾諾貝利核電站事故，海灣戰爭”；大范圍的“外國、外省外地區”，小范圍的“本省本區、本鄉甚至本校”。再增加一些具體數據，比如每年全世界排入大氣的二氧化硫，約有一億五千萬噸，產生的廢渣超過30億噸，廢水6000～7000億噸。我國農業因遭受酸雨而每年損失達15億元等。使學生對環保知識學習既見“森林”又見“樹木”，既生動又能激發興趣，印象至深，再對照結合課本內容，使學生深刻認識保護環境的重要意義，樹立強烈的環境意識。

其次，在實驗教學中，經常向學生介紹常用化學試劑的有關性質、貯存和使用知識，以及預防環境污染的措施。如貯存硝酸時，要用棕色瓶存放在暗處，以免硝酸見光易分解租揮發，污染空氣。又如液溴貯藏時用水加封液面和用蠟封瓶口，溴水現配現用，防止溴蒸氣逸散空中污染環境。在實驗操作中，教育學生一定要嚴格遵守操作規程進行操作，防止學生一味追求趣味而亂動手擺弄。要求學生在制取有毒氣體時，盡量利用少量的反應物制取少量的有毒物質，把污染減少到最低程度。如銅和熱濃硫酸反應，銅和硝酸反應。盡量控制反應物的用量，只要能得到正確的且明顯的結果，能觀察到其物質的存在，了解和掌握它的性質就可以了。還應要求學生，每次實驗完畢后的廢液，一定要在指定處傾倒或回收。然后統一處理，嚴禁隨意胡亂傾倒。如用硫化亞鐵和鹽酸反應制取硫化氫后，未排出的氣體要用堿液吸上。為了改進實驗教學，在制取一些有毒物質（氣體、液體）時，要不斷改進實驗裝置，盡量避免氣體外逸或液體泄漏亂淌。對有害尾氣要增加吸收或轉化裝置，不能任意排入大氣中。如制取二氧化硫、硫化氫、二氧化氮、氯氣等有毒氣體時，對其尾氣的處理，可用堿溶液（如氫氧化鈉溶液）吸收。

再次，課堂教學固然是進行環保教育的重要一環。但課外活的形式多種多樣，豐富多彩，所以還應在課外活動中進行環保教育。我們可以組織學生到現場進行教學，帶領學生到一些工廠去參觀（如化肥廠、農藥廠、造紙廠、制革廠等）。使學生了解周圍環境污染原因及對策，了解工廠在處理工業“三廢”方面做了哪些具體的工作，用什么樣的設備轉化“三廢”，還可以指出尚有哪些不足之處，讓學生開動腦筋，設想對尾氣的處理意見和廢液的轉化利用，如何變廢為寶。在進行環境保護教育的同時，增強了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。還可出專欄，辦展覽和小報，聘請環保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴大環保教育的影響，增強學生的環保意識。通過以上活動，學生能進一步了解環境與發展的關系，進一步了解國家和地方的環保法規和政策，認識到破壞環境是一種不道德行為，是一種違法行為。

最后，提倡低碳生活，樹立低碳意識，倡導學生從以下幾方面做起。節水為榮——隨時關上水龍頭，別讓水空流，阻止滴漏，慎用清潔劑——盡量用肥皂，減少污染，關心大氣質量——別忘了你時刻都在呼吸，隨手關燈——節省一度電，少一份污染，節用電器——為減緩地球溫暖化出一把力，減用空調——降低能源消耗，支持綠色照明——人人都用節能燈。做公交族——以乘坐公共交通車為榮，當自行車英雄——保護大氣，始于足下，減少尾氣排放——開車人的責任，用無鉛汽油——開車人的選擇，使用再生紙——減少森林砍伐，節糧新時尚——讓節儉變成榮耀，控制噪聲污染——讓我們互相監督，認清環境標志——選購綠色食品，用無氟制品——保護臭氧層，選無磷洗衣粉——保護江河湖泊，買環保電池——防止汞鎘污染，選綠色包裝——減少垃圾災難，買無公害食品——維護生態環境，少用一次性制品——節約地球資源，自備購物袋——少用塑料袋，舊物巧利用——讓有限的資源延長壽命。

我國已把保護環境立為基本國策，它關系到人類的生存，關系到國計民生。環境知識必須成為每個人知識結構中的組成部分，因此使學生具備一定的環境科學知識是教育面臨的時代任務，在化學教學中培養學生的環境意識也成了每個化學教育者不可推卸的責任。