培養學生英語語感的策略

劉云華

【關鍵詞】初中英語 語感 培養策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08B-0076-01

語感是人對語言的領悟感應能力，是語言訓練熟能生巧的表現，它源于語言實踐，又對語言實踐起著指導作用。隨著“應試教育”向“素質教育”的轉軌，語感教學在英語教學研究和改革中也越來越受到關注。那么，如何培養學生良好的英語語感？筆者將從閱讀、背誦、情境、訓練四個方面分別進行簡要論述。

一、在閱讀中培養語感

語感的形成最初從閱讀而來，閱讀因此成為學生通過積累外語語言素材、增長智力、促成語感的重要途徑。加強閱讀，能讓學生在培養思維能力、理解能力的基礎上擴大閱讀量，逐漸增強語感。教師要注意鼓勵學生多閱讀，并教給學生閱讀的方法。

在課堂上，可采用故事教學的方式，拓寬學生的閱讀范圍。比如初一年級的學生基礎較薄弱，對語言的感悟較遲鈍，應選擇較為短小精悍、幽默有趣的閱讀材料，如《Little Red Coat》《Snow White》《Cinderella》等。這些原汁原味的語言材料在第一時間抓住學生的注意力，讓學生產生閱讀興趣，是訓練學生語言能力的極好素材。如果在閱讀過程中，給學生布置適當的任務，學生在閱讀的同時進行翻譯，閱讀后摘抄好詞好句或寫短小的讀后感等，這不僅可以幫助學生從語言材料中獲取更多英語知識，也在閱讀中接觸到詞匯、句式的特殊語法功用，從而開闊視野，形成更純正的語感。

二、在背誦中提升語感

朗讀背誦是學習語言最基本的方法，也是提高聽說能力的重要前提。要想出口成章，就需要一定的背誦功底和自然順暢的語感作保障。當學生背誦時，文中的語言能與其已有的知識有機融合，既能內化語言，也能鍛煉學生敏銳的語感。教師應通過各種形式鼓勵學生在多讀的基礎上多背，自覺培養起愛讀、愛背的好習慣，在閱讀中形成語感的基礎上，再通過背誦來加強語感。

例如，在復習名詞性從句后，筆者隨機查問一位學生什么叫名詞性從句，他卻說：“我不知道究竟什么叫名詞性從句，但直覺告訴我就該這么說。”課后筆者與該生談話中了解到，雖然他并未形成在課下對英語科目的預習習慣，但平時十分喜愛聽、說、背生活中所能接觸的英語材料，語感也是由此而來。“書讀百遍，其義自見”，閱讀面廣、熟記大量文章的學生往往具有較強的語言表達能力，語言組織能力強，口語流利，作文水平也更高，讓學生在熟讀和背誦中積累語言材料，培養學生的語感，將會對英語教學起到極大的促進作用。

三、在情境中體悟語感

有時在一個陌生的非母語環境中，雖然語言不通，但通過結合環境、語境的推測，仍能使我們大致了解別人語言的含義，這正是情境起了作用。在中國學生缺乏自然的英語環境的情況下，語感的培養更離不開大量的語言材料和語言環境的結合運用，教師應摒棄脫離語境的機械訓練，多創設英語環境，讓學生在盡量真實自然的語音氛圍中感知、理解和應用英語，不斷在實踐中有所感悟，有所體會。

在學習一般將來時的基本結構時，筆者選擇了播放《Our School Will Shine》這首英文歌曲，重復的歌詞讓學生在不知不覺中掌握了一般將來時主語+will do的基本結構；學習倒裝句時，歌曲《Only you》中的歌詞Only you can make all this world seem right；only you can make the darkness bright正是教學的重點。學唱英文歌曲，讓學生不僅在輕松愉快的氛圍中掌握常用的句型和語法，也在反復的聽唱中，在模仿英語歌曲的發音和語調中，對語言單詞、語序的選擇與編排逐漸形成概念，從相應的具體情境中自發地體會、感悟出語感。

四、在訓練中強化語感

語感訓練必須重視語言知識的內化和外化，做到聽、說、讀、寫并舉，互相促進，在潛移默化中得到全面發展。具體到教學中，可以通過寫作進行訓練，依照“句—段—篇”的程序，由易到難，循序漸進。教師應多告誡學生“好記性不如爛筆頭”，鼓勵學生寫作，在作文教學中再滲透對詞法、句法及至章法的指導，幫助學生語感趨向成熟。

例如在《牛津初中英語》9A Unit 1 Star signs的教學中，筆者設計了如下改寫同義句的訓練以及改錯題：

（1）It's necessary that we read English every day.

請改寫成：It's

read English every day.

（2）The boy doesnt shout to the old man. He is polite.

請改寫成：It the boy to the old man.

（3）改錯：That's very kind of you to help me so much.

（4）改錯：Its difficult of me to finish his homework in five minutes.

通過改寫、改錯的訓練環節，可以加深學生對語法規則的理解，減少英語寫作中的錯誤，并培養其運用“英語思維”的能力。

敏銳的語感絕非一朝一夕能形成，需要循序漸進地逐步培養。教師需要在教學中有針對性地選用課外讀物、影視材料等資源，從多方面、多角度培養學生的語感，為學生準確運用英語交流打下扎實的基礎。

（責編 陳 蓉）