關于小學信息技術教學的思考

馮小玲

摘 要：在小學階段，信息技術這門課程是比較新的。論述了小學信息技術教學的實施策略。

關鍵詞：小學教學；信息技術；實施策略

在新世紀，信息技術的發(fā)展速度是非常快的，在社會生活和生產的很多方面都普遍地應用信息技術，信息技術所產生的影響是非常大的。為此，廣大教師一致認為務必要搞好小學信息技術教學。在目前形勢下，小學信息技術教學的關鍵在于學習基本的技能和知識，提高學生的素養(yǎng)，讓學生以信息技術作為將來生活、學習、工作的一種重要手段。

一、實施多媒體教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

學生在解決問題的過程中會借助信息技術，它要求學生不斷地創(chuàng)新與想象，這對培養(yǎng)學生的實踐精神與創(chuàng)新能力是非常有利的。可是，小學生的理解能力與思維能力是有局限性的，對信息技術的相關概念較難理解。因此，為了提高學生的創(chuàng)新能力，就需要培養(yǎng)學生的實踐能力與想象思維能力。而在信息技術教學中應用多媒體，能夠給學生提供大量的資源，活躍學生的思維意識。并且可以創(chuàng)設良好的學習氛圍，以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。比如，教師在講解幻燈片有關知識的時候，學生面對PowerPoint軟件，卻不知道該怎樣進行操作，因此學生之間會相互模仿，在其中缺少自己的元素，缺少創(chuàng)新，并且學生之間也很少進行討論。在這種情況下，教師應當對學生的作品進行認真的觀察，挖掘閃光點，并且要讓學生講解自己的設計目的，且要借助多媒體為學生呈現(xiàn)。然后讓其他的學生發(fā)表自己的觀點，激勵學生進行大膽的嘗試，將文稿以多媒體的形式進行播放。只有如此，才可以使學生制作出優(yōu)秀的演示文稿來。

二、通過游戲激趣

興趣是最好的老師。因此，只有讓學生對學習充滿興趣，才可以激發(fā)學生愉悅的情感和情緒，教學課堂也才能夠變得融洽與和諧。不然，倘若學生缺少學習的興趣，那么學生消極的情感就會影響到學生的學習，不能夠實現(xiàn)理想的教學效果。教師在進行信息技術教學的時候，需要給學生創(chuàng)設快樂的學習氣氛，以使學生積極地參與，快樂地學習。小學生是非常喜歡玩游戲的，在計算機當中不乏一些小游戲。因此，教師能夠通過游戲的形式實施信息技術教學，以有效地調動學生的學習興趣。比如，教師在指導學生如何練習指法的時候，倘若僅僅是一味地強調，讓學生通過重復性的練習和機械式的記憶來學習正確的指法及字母的排列規(guī)則，信息技術教學就會變得單調和乏味，學生會出現(xiàn)消極的心理，這樣的教學效果是比較差的。而教師通過一些學生感興趣的游戲，如“青蛙過河”等，以使學生在游戲當中有效地記憶字母的排列規(guī)則，鍛煉標準的姿勢和正確的指法。如此就能夠寓教于樂，學生在玩游戲的過程中，精力和注意力都非常集中，他們也能夠仔細地聽講，并且積極主動地進行練習，在游戲當中全力以赴。在這個過程當中，學生也很熱情地參與，在游戲當中有效地掌握了相關知識。這樣學生就能夠快樂地學習，這也是廣大的教師需要提倡的教學策略。

三、實施分層次教學

分層次教學的理論基礎和掌握學習理論是等同的，掌握學習理論指的是調和現(xiàn)代教學理論和傳統(tǒng)教學理論間的矛盾。分層次教學理論是在掌握學習理論的基礎之上得以發(fā)展的，它有效地統(tǒng)一了現(xiàn)代理論與傳統(tǒng)理論。在信息技術教學的過程中，實施分層次教學是一個大膽的嘗試。這樣，不但能夠有效地提高教學質量，而且也有效地克服了班級教學當中的缺陷，它是一種新型的教學方法。在進行分層次教學的過程中，教師應當了解學生對信息技術課程的基本操作和掌握情況。比如，教師可通過考查或者是考試的形式，對學生學習信息技術的程度實施等級劃分，劃分成A、B、C三級。如此就能夠結合學生對信息技術的學習程度劃分不一樣的學習任務，這對提高學生的信息技術素養(yǎng)是非常有利的。比如，教師在教授學生如何應用FrontPage制作網頁的過程中，可以劃分不一樣的教學目標與教學任務，進而讓每個層次的學生都能夠進行更加有效的學習，以使學生充分地體會到制作網頁的樂趣，激發(fā)學生的學習熱情。教師在實施教學評價的過程中，需要詳細地反饋與總結這三級學生的學習情況，如此不但能夠順利地實施教學，而且還能夠將學生的特長充分地體現(xiàn)出來。

四、注重跟其他學科相統(tǒng)一

計算機已經走進了人們的生活當中，可以說，計算機是無處不在的。教師在進行信息技術教學的時候，就需要使學生在生活與學習當中應用計算機知識。為此，計算機教學一定要跟其他的學科相統(tǒng)一，以使學生學以致用。比如，在進行畫圖教學的過程中，就能夠跟美術學科相統(tǒng)一，以使學生在計算機上結合美術學科的內容進行繪畫。這樣，學生在掌握計算機知識的過程中也學習到了其他課程的知識，學生也深深地體會到了信息技術的實用價值與重要性，這有利于提高學生的綜合素質。

總而言之，在實施素質教育當中，小學信息技術是不可缺少的一個重要組成部分。教師不但要為學生講解知識，而且還要不斷地提高學生的科技意識，因此，這就需要將各種教學資源進行有效地應用，轉變教學思想，不斷地改進教學策略和方法，以切實提高信息技術的教學質量。

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