探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力的提升

董俊梅

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)中，要提升學(xué)生的思維能力就要注意邏輯思維的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生去猜測、分析、比較、判斷、推理、綜合，開拓他們的眼界，訓(xùn)練他們的思維活躍性，讓他們學(xué)會思考、善于思考、樂于思考。現(xiàn)代化要求的人才需要有獨立思維能力及自主創(chuàng)新能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，對于學(xué)生的能力提升及今后的人生具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；邏輯思維能力

數(shù)學(xué)在生活中有著廣泛的應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從生活實際出發(fā)，讓學(xué)生將理論知識活用于生活實際中，對數(shù)學(xué)能有一個更深入的理解。在教學(xué)過程中，要重視對邏輯思維能力的培養(yǎng)提升，鍛煉學(xué)生思維的創(chuàng)造性和完善性。就這點，根據(jù)筆者長期的經(jīng)驗及研究，提出一些粗淺看法和建議。

一、邏輯思維能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

思維的內(nèi)容很廣泛。然而，邏輯思維是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)和前提。沒有良好的邏輯推理能力很難發(fā)展創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)中有許多抽象問題，這就容易培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)高年級中的質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，需要通過實際操作、教具演示，使學(xué)生能更容易理解。只要采用適當?shù)慕虒W(xué)方法就能激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

二、運用適當?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思考興趣

邏輯思維方法有四種，演繹與歸納法、分類與比較法、綜合與分析法、概括與抽象法。教師可以根據(jù)不同的情況，將不同的邏輯思維方法融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在不知不覺、潛移默化中鍛煉思維。例如，讓學(xué)生認識數(shù)字5，教師可以讓學(xué)生將5顆糖果放在兩個盤子中，進而得到四種不同的分法。這樣，在學(xué)習(xí)理論的過程中也能鍛煉學(xué)生的思維。

另外，運用不同的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思考興趣也十分重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意將理論引入生活中，讓學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考并解決問題。這樣既培養(yǎng)了邏輯思維能力又有利于數(shù)學(xué)知識的掌握與熟練。例如，（1）小明買了2元一斤的蘋果，小李去另一家超市買，價格是小明的2倍又多1元，問小李買x斤蘋果花了多少錢？（2）上海至南京的路程是a km，一輛汽車從上海開至南京，用了3 h，求汽車的速度？學(xué)生通過思考，能夠列出算式：（1）（2×2+1）×x，（2）■。通過生活化的問題，能激發(fā)學(xué)生思考的興趣，也能讓他們體會到數(shù)學(xué)的實用性。同時，教師在上課時，可以多運用現(xiàn)代化多媒體等。比如，在教授圖形的割補時，可以運用多媒體形象生動地展示過程，讓學(xué)生在腦中形成思維過程。創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更愿意學(xué)，更愿意思考。

三、針對學(xué)生特點，提升邏輯思維能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不同的學(xué)生往往有不同的思維。因而，不能采取一樣的方法去對待每個學(xué)生。對于一道題，不能急于講授解題方法而讓學(xué)生產(chǎn)生思維定式，而是應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己去思考不同的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和發(fā)散性思維。例如，在教授“平行四邊形面積”時，可以引導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為長方形，也可以將平行四邊形切割成兩個三角形和一個長方形進行計算。對于一個問題，學(xué)生可以發(fā)表自己的思維形式、自己的方法，最終解出題目。發(fā)散性思維的訓(xùn)練同時也在提升學(xué)生的邏輯思維。在思考過程中，學(xué)生要選擇判斷最正確的思考方向，摒棄不可能的，甚至是慣有的思維方向，并且進行一步步深入推理，每一步都需要縝密的思維，最終才能得出正確的答案。

四、學(xué)會思考，促進創(chuàng)新思維

在時代大潮流的發(fā)展下，處處都需要創(chuàng)新和進步。秦始皇焚書坑儒，眾人思想統(tǒng)一的時代已然逝去。在這個時代，邏輯思維縝密，思維創(chuàng)新才能取得成功。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入思維元素，讓學(xué)生懂得審視題目，同樣懂得審視生活。教師可以在教學(xué)中設(shè)置一些開放性、研究性的數(shù)學(xué)題，融合生活內(nèi)容，讓學(xué)生去理性地思考。例如，一輛卡車要從A城開往B城運貨。從A城到B城有兩條路線。一種是直線，但卡車需要經(jīng)過上山和下山的過程。一種是先繞到C城再到B城，全程平坦。問哪種方案更快。這種問題是討論型問題，需要學(xué)生花不少時間去研究思考。在這個過程中，他們需要結(jié)合實際情況，考慮到許多因素，例如，距離近遠，上山快慢等，最終綜合得出最佳的方案。因而，能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

小學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新思維的黃金時機。然而，這并不是一時能達到的，需要依靠教師不斷地改變教學(xué)方法，摸索前進。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重以學(xué)生為主體，創(chuàng)建良好的思維環(huán)境，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、主動思考的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極進取勇于探索創(chuàng)新的精神，讓思維的火花得以延續(xù)與發(fā)展。

參考文獻：

[1]宋彩紅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的邏輯思維方法[J].新課程學(xué)習(xí)：上旬，2011（11）.

[2]楊冬菊.怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的邏輯思維能力[J].中國校外教育，2009（S3）.