對小學語文創新型教學方式的反思

李娟

摘 要：隨著時代的發展和科技水平的進步，整個社會對人才的重視程度越來越高，創新是衡量人才的決定性標準之一，因為這關系著國家的整體創新競爭力。因此新課程標準要求下的小學語文教育，也應該更加注意創新型教學方式。就如何實施小學語文創新型教學方式，談談自己的幾點認識。

關鍵詞：小學語文；創新型教學；實踐與反思

小學語文教育可以說為學生以后學習和生活夯實了基礎，不僅培養了學生的語文學習能力，更影響了學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。新課程標準要求教師注重對學生創新能力的啟蒙和培養，這就離不開創新型教學方式的實施。只有改變傳統的教學方式，采取創新的教學方式，才有利于提高學生的創新能力。下面就個人的實踐，談談自己的反思。

一、打動學生是創新的第一步

教師要注重培養學生的語文素養，要讓學生不僅會讀、會寫，還要會聽、會表達。首先教師要以自己的課堂教學魅力和個人素養展示打動學生，可以先讓學生聽。

比如，講《桂林山水》一課，為了讓學生體會到漓江的水之綠和清澈見底之美，教師除了用課件展示秀美的桂林山水，還可以為學生朗讀課文，通過聲情并茂的朗讀，感染學生，讓他們身臨其境，之后讓男女生齊讀、分讀，感受作者字里行間那種對山水的溢美之情。

二、培養興趣是創新的第二步

小學生好奇心強，想象力豐富，教師應該抓住這一特點，鼓勵學生學習語文的興趣，把它變成課堂的切入點而不是扼制學生的天性發展。

例如，在《秋天的圖畫》一課開始之前，提問學生：“大家最喜歡什么季節，為什么呢？”學生肯定會紛紛舉手踴躍發言，教師可以說：“老師最喜歡秋天，給大家講個關于它的故事吧。”學生自然對課文的學習產生了強烈的興趣，然后再進行生字和課文情感的教學。

三、開放思維是創新的第三步

一些課文中的結尾并沒有明確地給出，教師完全可以在課堂之外留給學生自己創造不同結尾的作業，會收到意想不到的良好效果，比如《狼和小羊》等都可以借鑒。

通過這些具體的思維訓練，可以有效地培養和鼓勵學生開放思維，也有利于創新型教學方式的進展。

總之，讓學生體會到語文的內在美，遠比單純背誦課文更有意義。培養學生的語文素養，也有更加深遠的影響。創新型語文教學不僅滿足對學生學習能力的要求，也發掘了學生的語文潛能和創新潛能。

參考文獻：

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