淺議職教物理教學中學生能力的培養

沈健

【摘要】物理是一門自然科學，職業學校開設物理課程，目的乃是培養學生對科學知識的認識，提高學生的綜合能力。隨著社會經濟的發展，職高物理教學也要因材施教，重視對學生能力的培養。本文就職教物理教學中能力培養的內容和手法進行了概括論述。

【關鍵詞】物理教學 職業教育 能力培養 培養策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0180-01

物理教學肩負著培養學生創新能力和科學素養的重任，每一個物理教師都應該在理性思考的基礎上，全方位、多角度地對學生進行綜合能力的培養。

一、職教物理教學能力培養的內容

1.思維能力的培養

思維能力是個人能力的核心，人類的學習活動和社會生活跟思維是分不開的，因此，職高物理在傳授物理知識的時候，要著重培養學生樹立正確的思維方法，建立完善的思維模式，并對他們進行嚴格的思維訓練，這對學生思維能力的培養極其重要。

沒有思維就沒有懷疑，沒有懷疑就沒有發現，思維有正向思維和逆向思維之分，也有形象思維和抽象思維之分。物理是一門以實驗為主的基礎學科，豐富的思維是學好物理知識的關鍵。職高物理教學要重視思維在改造世界活動中的主觀能動作用，注重培養學生的邏輯思維能力的靈活性和創造性。

2.自學能力的培養

自學能力的培養和形成影響著學生的全面發展。自學能力是學生在老師的指導下，自我總結、開展學習的能力，當然，這種能力培養的側重點是學生。職業學習階段，是學生思維意識形成的重要階段，自學能力的培養，對學生的學習能力和人生態度都有著積極的影響。

素質教育的發展目標要求職高物理教學要以培養學生的自學能力為基準，加強對學生的引導和關注，以學生為教學主體來打造優質課堂，培養學生樹立正確的學習態度，全方位刺激學生的主觀能動性，鍛煉他們自主學習、自主探究的能力。

3.創新能力的培養

創新是社會發展的要求，是素質教育的關鍵。創新思維是揭示事物本質和內在聯系的主要途徑，創新能力是社會發展進步的催化劑。職高物理教學要加強對創新型人才的培養，著眼于培養學生的創新能力和科學素養。這就要求職高物理課堂要充分發揮學生的主體性作用，積極進行教學改革，開展研究性教學，引導學生積極參與課堂學習和創新訓練，全面提高學生的創新思維水平和創新能力。

二、職高教學中能力培養的策略

1.行為導向教學

行為導向教學的目標是學生行為的積極改變，它關注的是學生的綜合職業能力和全面素質的提高，它強調通過豐富多彩的教學樣式對學生進行熏陶和塑造。行為導向教學方法靈活，可以根據教學內容與學生需求展開教學。與之相關聯的教學樣式有：項目教學、模擬教學、案例教學、角色扮演等。

行為導向教學的流程有：教師進行任務分配，引導各小組學生通過策劃、編輯、合作來完成任務，其中，它重點強調學生的積極參與，側重對學生信息處理能力和實踐能力的培養。職高教師要積極利用教學改革引導學生參與到行為導向教學中來。

2.改變傳統的教學模式

改變傳統的教學模式可以有效培養學生的思維能力。傳統教學填鴨式教學手法，影響學生對物理概念和物質知識的深入理解，嚴重阻礙了學生對物理知識的探究興趣。因此，改變傳統的教學模式，就成為培養學生思維能力的首選。多媒體技術的運用、項目教學和演示教學的開展，都是對傳統教學模式的改革。

多媒體教學和演示教學在對物理實驗的演示和推理上有著巨大的優勢，物理知識具有抽象、復雜的特點，但是多媒體教學可以全面、形象地將知識形象化、具體化，這對激發學生的學習興趣、提高思維能力有著積極的作用。因此，很多教師都非常重視多媒體教學和演示教學在教學中的作用，積極利用他們來為教學創造有效的物理環境，加強學生對物理知識的感性認識。

3.改進實驗教學

實驗教學是物理課堂實施素質教育的基礎手段，改進實驗教學手段是培養學生創新能力的關鍵。實驗在物理學習中有著重要的作用，科學、合理的實驗，可以刺激學生的求知欲，培養他們的創新意識和創新思維，對學生創新能力的培養極其重要。

職高物理教學要突破教材和課堂的局限，進行課程創新設計，將實驗教學變為學生探索、發現知識的陣地，發揮學生的教學主體地位，鼓勵他們動手、動腦、獨立思考、敢于創新，使他們分析問題的能力和解決問題的方法都得到訓練和提高，進而培養學生的質疑精神和創造能力。

4.開展探究性教學

創新教學具有探究性、主體性、發現性、歸納性等特點，這就要求教師在教學中學會創造性地教，并用創造性地教為學生創造性地學創造良好的環境。探究性教學與創新教學滿足了職高教學快速發展、提高的要求。探究性教學中，學生在教師的幫助和指導下，尋找、確定探究的課題，并用科學的方法去獲取知識、解決問題。例如，在用伏安法測量電阻時，教師可以先讓學生進行思考，這個實驗需要哪些器材，怎樣測量，你自己如何設計思路，你設計的電路圖等，然后讓學生通過查閱資料、實驗操作和問題討論，得出結論。探究性教學不但考察了學生搜集信息資料的能力，還考察了學生的知識運用能力。

三、能力培養中需要注意的問題

雖然教學改革已經進行了很長一段時間，也取得了很好的成效，但是，應試教育觀念對教育教學的影響仍然存在，職高教學和普高教學一樣，都存在著注重學生成績、忽視學生能力培養的現象，這樣的教學注定是無法滿足素質教育的需要，也跟不上時代的需求。為此，職高物理教學要轉變教學觀念，樹立全新的教育理念，不斷完善教學手法和教學模式，結合物理學科的特點和學生的心理、年齡特點，盡力創造良好的物理學習氛圍，鼓勵學生自主學習理論知識、探究物理實驗，使學生對物理知識的認識從量的認識提升到質的高度。此外。教師還要在知識傳授的同時，關注學生的學習過程，注重學生思維能力和創新能力的培養，全面提高他們的知識水平和綜合能力。

職高教育是培養社會技術后備力量的主要陣地，現代科學和生產技術的發展，要求職高教育必須不斷拓展知識教育的渠道，重視學生知識和文化的培養。職高物理教學是重要的能力培養課程，職高物理課堂要不斷豐富教學手法和教學方式，提高實驗教學和探究教學的水平，注重學生知識能力的培養，從而為國家人才戰略計劃提供有力的支持。

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