如何實施小學語文朗讀教學的指導(dǎo)

陳榕華

摘 要：在小學語文教學中，學生朗讀能力的培養(yǎng)是非常重要的，提高學生的朗讀能力，能夠有效地提高學生的語文水平與語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學語文；朗讀教學；朗讀能力

一、創(chuàng)設(shè)一定的朗讀情境

學生學習的最好的老師是興趣，教師指導(dǎo)學生朗讀的第一步就要激發(fā)學生的朗讀興趣，以使學生樂讀和好讀。對小學生而言，富有感情的朗讀是比較難的。這就要求教師要調(diào)動學生的朗讀興趣，學生對于生動形象的事物往往是非常感興趣的，因而也能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣與積極性。教師要想使學生富有感情的朗讀，就應(yīng)當讓學生仿佛置身其中，產(chǎn)生朗讀的欲望。因此，在小學語文教學的過程中，教師可通過借助一些圖片、音樂和多媒體來創(chuàng)設(shè)一定的朗讀情境。比如，教師在指導(dǎo)學生朗讀《小壁虎借尾巴》的時候，為學生播放關(guān)于《小壁虎借尾巴》的動畫片，在學生觀看完動畫片之后，教師將聲音取消，隨后讓學生來配音，這樣極大地調(diào)動了學生的興趣，能夠?qū)崿F(xiàn)理想的朗讀效果。

二、注重示范性的朗讀

注重朗讀教學，教師應(yīng)當為學生示范朗讀，這是《義務(wù)教育語文課程標準》的要求。教師的示范性朗讀不但能夠使學生有模仿的依據(jù)，而且能夠啟發(fā)學生，讓學生體會到表達文章主旨的語言表達技巧。比如，教師在指導(dǎo)學生朗讀《找春天》這篇文章的時候，贊美和喜悅之情無不蘊含在這篇文章的字里行間當中。教師的示范性朗讀應(yīng)當是繪聲繪色的，只有如此，才能夠使學生進入到美麗的春天情境當中，實現(xiàn)理解文章和指導(dǎo)朗讀的目的。不過，教師的示范性朗讀不單純的是使學生進行機械性的模仿，而是要使學生有所比較，讓學生更加直觀地體會到文章的情感。教師的示范性朗讀能夠迅速地集中學生的注意力，有效地調(diào)動學生的朗讀興趣，激發(fā)學生的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

三、注重朗讀一些重點的句子和段落

在文章的一些重點段落當中，有一些非常準確的詞語，以及一些具有深刻含義的句子，這些詞語和句子能夠直接影響到文章主旨的表達。教師通過指導(dǎo)學生對這些句子和詞語進行朗讀，能夠使學生進一步地感受到文章所表達的情感。比如，在《難忘的一課》這一篇文章當中，有以下句子：“我緊緊地握著這位年輕臺灣教師的手，但是想不到還有什么話，比他剛才教給孩子的那句簡單的話，更足以表達我這時的全部感情。”以及“這里原來畫的都是日本的偉人，現(xiàn)在‘光復(fù)了，畫上了我們中國自己的偉人。”針對這些重點的句子，教師應(yīng)當首先讓學生加以理解，隨后再進行反復(fù)性的朗讀，應(yīng)當讓學生有感情地朗讀這些句子，進而讓學生切實感受到：原先在這個禮堂畫的是日本的偉人，在光復(fù)之后，中國的偉人被畫上了，這是多么的不容易。深厚的愛國感情與強烈的民族意識讓作者流淚了。“我是中國人，我愛中國！”這一句話傾注了作者的所有情感。教師通過指導(dǎo)學生朗讀這些重點的段落與句子，不但能夠使學生有效地把握文章的主旨，而且還能夠使學生更好地理解這些句子和段落的含義，進而培養(yǎng)了學生的語感，有利于學生富有情感地朗讀文章。

四、深入地理解文章

學生在朗讀的時候應(yīng)當跟作者的感情是相統(tǒng)一的，學生需要將自身完全跟文章進行融合。有時候，作者是第三者（第二、三人稱的文章），有時候，作者就是文章的主人公（第一人稱的文章）。為此，教師應(yīng)當啟發(fā)學生認真地鉆研文章，更進一步地理解文章的語言特點，人物性格和主題。只有使學生受到感染，跟作者產(chǎn)生情感上的共鳴，學生才可以富有情感的朗讀文章。比如，針對文章《賣火柴的小女孩》，這一篇文章講述的是資本主義國家一百多年之前的事情，而相對于生活在社會主義國家的小學生來講，是非常陌生的，學生也是難以想象的。然而，學生都清楚餓肚子與經(jīng)受寒冷的滋味。因此，教師應(yīng)當指導(dǎo)學生發(fā)揮自己的想象力，把自己想象成賣火柴的小女孩，在圣誕夜，又餓又冷地蜷縮在一個墻角。這樣，學生就可以感受到在資本主義社會的國家里，窮人們悲慘的命運，進而能夠產(chǎn)生強烈的情感進行朗讀，去體會小女孩的悲慘命運。隨后教師再指導(dǎo)學生對文章開始部分描寫環(huán)境的內(nèi)容進行朗讀，需要用傷感、低沉和輕緩的語氣進行朗讀；對于出現(xiàn)幻想的內(nèi)容，就需要用欣喜和滿懷希望的語氣進行朗讀；當幻想被打破，再回歸現(xiàn)實的時候，就需要用傷感、低沉和失望的語氣進行朗讀。教師只有指導(dǎo)學生進一步地體會人物的感情，更加深入地理解文章，才能夠使學生有效地朗讀。

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