淺議小學語文課堂有效教學

袁會貴

摘 要：有效課堂教學可以提高課堂教學效率，實現教學目標。可是目前小學語文課堂教學中存在著多個問題，例如教師無法把握語文學科的基礎特點，課堂缺乏探討學習精神等。小學語文教師要建立適合自己課堂的有效教學模式，實現語文課堂教學的突破。

關鍵詞：小學語文；課堂；有效教學

小學語文課堂有效教學指的是如何在有限的課堂教學時間，取得最大的教學成果，為學生普及更多的語文知識。可見有效教學在小學語文課堂教學中占據著重要的地位。

一、小學語文課堂教學現狀

1.無法把握語文學科基礎特點

語文是所有學科的基礎，是學生掌握語言的基礎。可以說語文學科包含了所有學科的綜合性特點。語文所體現的多樣化的知識與教材，都表現了語文的基礎地位。部分小學語文教師無法把握語文學科的基礎特點，不能在教學過程中培養學生品德，開闊學生文化視野，使學生局限于書本章節，失去語文學習興趣。

2.課堂缺乏合作學習

新課改強調了合作學習、探討在語文課堂中的重要性。但是多數語文教師對此的理解處于初級階段，盲目效仿其他教師的教學方法，不能領會合作學習的精髓所在。導致小學語文課堂探討的問題缺乏深度，無法真正實現合作學習的意義與作用。

二、加強小學語文課堂有效教學的策略

1.制訂有效的教學目標

有效的課堂教學目標是實現有效教學的基礎。有效教學目標可以正確指引教學活動向正確方向發展，實現教學目標。教學目標也被認為是語文教學活動的出發點。教師要制訂有效的教學目標，將教學活動控制在有效范圍內，激發學生的語文學習興趣。

2.尊重學生在教學活動中的主體地位

學生在教學活動中的主體地位是新課改重要內容之一。在教學活動中，教師擔任著指導者的角色，學生才是教學活動的主體。小學語文教師要打破傳統的教學模式，建立以學生為主體的新型課堂教學模式，為學生營造良好的學習氛圍，引導學生進入極佳的學習狀態中。

3.突出課堂合作學習氛圍

教師要運用正確有效的教學方法，設計有效的課堂教學，利用多種教學手段調動學生的學習積極性。合作學習要求的是教學活動中的所有人員都真正參與到教學活動中，通過共同探討，培養學生的團隊合作意識。建立課堂合作學習氛圍，有利于提高學生學習積極性，促使學生養成良好的學習習慣，構建一個良好的、高效的學習團隊。

參考文獻：

劉廣富.基于新課程理念下的有效教學策略.天津教育，2007（04）.