國學之韻 幽香溢遠

黃芳

摘 要：誦讀國學經典，品悟中華文化，傳承民族精神，涵養民族修為，是我們每一個教育者的神圣使命。誦讀國學經典對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。

關鍵詞：國學；誦讀；氛圍；底蘊；成長

國學經典簡潔而不簡單，寥寥數語卻盡現悠長韻味、深遠意境。自從開展國學經典誦讀活動以來，我校以“誦讀經典，積淀文化”為核心，開展一系列國學經典誦讀研究活動，一路揚帆遠航。

一、春風化雨潤物無聲——營造誦讀氛圍

我校在校園環境的設計上，特別注重營造文化氛圍。走進我校正大門，可以看到一面大大的文化墻，上面鐫刻著“鐵杵磨針”的故事；在鐘樓前，“兩小兒辯日”雕塑中的孔子，似乎在向學生訴說著悠久的中華傳統。學校每棟樓的樓名也是獨具匠心，別具深意：晨知樓——寓意人們要珍惜時間，孜孜不倦；藝潤閣——讓學生在藝術的海洋中浸潤、熏陶；致思樓——顧名思義，引領人們勤于治學，學會反思；涵暢樓——告知學生做學問要涵泳乎其中，不可浮光掠影。

漫步校園，映入眼簾的是一篇篇國學經典、一行行名言，在每個教室內外墻壁、走廊里都建立了圖文并茂的經典長廊，《三字經》《千字文》《弟子規》《論語》等隨處可讀；“學而不厭，誨人不倦”“敏而好學，不恥下問”等警句遍布各個樓層。

二、苦盡甘來春意滿園——增加誦讀底蘊

1.研究誦讀內容

一、二年級學生背誦《弟子規》《小學生必背古詩70首》，通過故事導引，啟示身心等環節進行教授，從而激發學生誦讀。三、四年級學生背誦《論語》《經典天天讀》《弟子規》《小學生必背古詩70首》。首先對詩歌的內容進行分類：寫景篇、狀物篇、言志篇。其次對系列組詩進行推薦，將經典詩句摘錄，并學會引用；對論語也分篇誦讀，將經典語錄進行記錄。五、六年級學生背誦《論語》《經典天天讀》《小學生古詩必背70首》，將《經典天天讀》的內容分類進行記錄，并在不同的語言環境中加以引用。

2.研究誦讀形式

（1）在班級營造古詩文誦讀的氛圍。主要采用：①開展競賽，激發熱情。②課前一吟，熟讀成誦。③舉辦文學社，學以致用。④開設經典園地，提供舞臺。

（2）在校園中營造經典國學誦讀氛圍。主要采用：①廣播領路，配樂美讀。②板報介紹，提供資料。③學科競賽，以賽促讀。④活動展示，檢驗成效。⑤先進評比，保證質量。⑥征文比賽，師生獻策。

3.誦讀融入教學

國學誦讀不是孤立存在，而是與語文教學同步，與學生生活聯系。例如，古詩教學。如，《游園不值》《江畔獨步尋花》兩首古詩，都是繪聲繪色、情境交融的寫景詩。教師以適當的語言，創設意境，喚起學生的情感，再配以古箏或琵琶曲，把學生帶入情境，然后讓學生反復吟詠，逐漸拉近與詩人的情感距離。

三、紅花綠葉相得益彰——與生共同成長

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币髮W生做到的，教師必先做到。在每一節國學經典課的授課前，教師必須要細細品味《論語》《弟子規》或《經典天天讀》里的每一句話，讀準每一個音，領悟其中的育人思想，與學生齊讀共誦，教師要求學生會讀的，教師跟著學生一起讀；教師要求學生背誦的，教師也和學生一起背誦，這樣相互比賽，既和諧了師生關系，為學生樹立了榜樣，又觸發了學生的誦讀興趣，更提升了教師自身的文化底蘊和道德修養。

同樣，學生在國學經典的熏陶下，語言水平、記憶能力得到了提高，良好行為習慣逐步得到養成，他們懂得了如何孝敬長輩、尊老愛幼，如何學習讀書，如何做人，如何與別人合作，如何面對生活中的困難與不幸。如今的校園秩序井然，好人好事層出不窮，學生變得有禮貌、有規矩，團結友愛、文明向上，人人爭做好學生；在家里，孝敬父母、知禮懂事，勇做力所能及的事情；在社區，幫助孤寡老人、主動清掃樓梯，表現了當代小學生高尚的品德風范。

四、百尺竿頭更進一步——誦讀活動延續

結合學校實際和學生年齡特點開展了“讀、誦、演、講”系列活動。

1.“人人露一手”活動

學生可以根據自己的特長，背誦自己最拿手的古詩或名言。人人都可以展示自己的風采。如，朗誦，展示內容：可以朗誦自己喜歡的一段文字；可以背誦一首詩；也可以朗誦其他內容。

2.“講一講”活動

經常組織學生開展班級、年級、校級“三級”講故事比賽，讓《孔融讓梨》《黃香溫席》《鑿壁借光》等經典小故事，使學生受到熏陶。

3.我與經典同行

為更好地展示各班前期的經典誦讀成果，調動學生閱讀的積極性，讓讀書活動真正成為學生的最愛。我校舉行了我與經典同行書畫評比活動。學生展示的作品形狀、大小不一，圖案各異，立意新穎。

“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來?！蔽蚁嘈?，經過長期不懈的努力，我校在誦讀“國學經典”，繼承和發揚優秀民族文化的道路上，會取得顯著的成效！衷心祝愿在我們共同努力下，中華文化會更加燦爛、輝煌！