初中化學教學課堂上提高教學有效性的策略分析

程偉

【摘要】隨著我國教育事業的發展，初高中的化學教學課程施行了改革，在新課程的形勢下，初中化學的教學有了新的要求，要求學生們在校期間全面發展，主要培養的是學生的學習興趣和綜合性的能力，讓學生在學習的過程中能夠提出問題和解決問題，在這種形式下對于初中化學教師也是一種挑戰和機遇，本文從五個方面對于初中化學的教學有效性進行了探討，旨在為廣大的初中化學教師提高教學課堂的效率提供一些可行的建議。

【關鍵詞】初中化學；教學課堂；有效性分析

初中化學的課堂教學效率主要是指在課堂教學要求下，初中化學教師采用靈活性科學性的教學方法，在化學課堂有限的時間內，體現出最佳的教學效果，最終實現新課程改革下初中化學的新要求，全面發展學生的綜合能力。但是在當前的教育形式下，初中化學的課堂教學由于各方面因素的影響，導致了初中化學在學校以及學生中受重視的程度遠遠不夠，學生學習的積極性不高，給初中化學教師在實施課堂教學中帶來一定的困難，為了提高初中化學課堂教學的有效性，可以從以下五個方面入手：

一、更新教育理念，有效組織課堂教學

在育人之前，首先到做到以身作則，初中化學教師在這一方面要做到身體力行，及時的更新自己的教育理念，吸收最新的教育方法，在新課程改革標準下，初中化學教師應該改變以往的教育思想，在化學課堂的教學中適當的運用探究式、任務式的教學，通過情景教學方法，在化學課堂上創設一些問題情境，然后引導學生去思考，去發現問題，運用在課堂上學習到的化學知識去解決問題，讓學生能夠獲得科學探究的方法，進一步掌握科學的學習方法。然后，初中化學教師需要轉變學生的學習行為，要及時的對學生進行管理研究，重點在于學生去掌握科學的學習方法，在這個過程中，學生可以單獨來完成教師布置的任務，也可以以小組的形式去完成，培養學生的團隊意識。在新課程改革的形勢下，教師培養學生的宗旨是培養學生的科學素養，將學生的發展放在教育的首位，在學科的教育中穿插人文教育，讓學生能夠在學生的過程中與生活聯系起來，聯系到化學學科的最新研究進展，整體提高學生的化學水平。

二、注重師生互動，活躍課堂教學氣氛

初中化學的教學過程的參與者是教師和學生，所以在教學課堂上，不能像以往的教學模式中，教師起到了主導的地位，當前的教育要求的課堂上師生要互動，化學教師在化學課堂上主要是組織和引導學生進入到課堂的氛圍中去，如果學生對化學課堂不產生興趣，就不可能會出現課堂的高效率和高的教學質量。在初中化學課堂上，學生只有自己去動手和動腦，通過一些現象去發現問題，然后提出問題，再通過自己當前掌握的知識去解決問題，這樣的狀態下才能處于一種高效率的學生狀態。從這個角度上來說，要想提高初中化學課堂的教學有效性，初中化學教師就需要在教學的過程中采取一些有效的方式，例如可以給學生猜一些化學謎語，玩一些化學游戲，給學生變一些化學魔術或者教師自己編一些化學相關的順口溜等等，在初中化學課堂上，化學教師需要做一些試驗來輔助教學，這個時候教師就可以邀請一些學生來協助自己完成試驗，讓學生能夠感同身受，選擇學生協助實驗的時候，可以輪流選擇，例如在講解到氫氣的可燃性這一部分內容時，需要進行輔助試驗，這個時候，初中化學教師就可以邀請多個學生一起來進行，一個學生點燃不純的氫氣，一個學生點燃充滿氫氣的肥皂泡，一個學生去完成氫氣純度的檢驗，在做完這些之后，讓這部分學生講述自己的試驗體會，然后讓全部同學一起分享，討論之間的異同。在這種形式下，學生能夠自己參與進來，提高了學生學習化學的興趣，同時化學教師需要注意讓學生在課堂上保持輕松的心態，積極的去學習。

三、引導學生改變學習方式，提高課堂教學效率

初中化學教師在化學課堂教學的過程中，逐漸的引導學生改變自己的學習方式，探究式的學習方法是當前運用最多的一種學習方法，在化學學科上的應用就是：學生按照化學教師的指導，在現實生活中選取一個研究性主題，然后在化學課堂教學中創設出一個類似的情景模式，學生在這個過程中獨立自主的去發現化學問題，然后根據問題展開相應的探索活動，例如進行相關實驗，搜集相關的資料等等，最終解決這個問題。學生在學習的過程中采用這種學習方式，可以激發學習化學的興趣，讓學生們能夠有獨立思考和創新解決問題的能力，為學生的全面發展個個性培養提供了充足的空間。初中化學教師在課堂教學的過程中需要把更多創新的機會讓給學生，對于相應的問題創設出對應的情景，對已一些學生獨自一人不好解決的問題，可以策劃為課堂活動，由學生之間組成小組去解決這個問題，學生在發現問題的時候，初中化學教師需要及時的去引導學生往正確的解題思路走，避免學生走彎路影響學習的積極性，這樣一來，就可以提高初中化學課堂的教學有效性。

四、培養學生自學能力，提高課堂效率

在當前的教育目標下，學生舉一反三的能力需要進一步培養，這需要從學生的自學能力中體現出來，初中化學教師除了在化學課堂上教授給學生化學知識外，還需要讓學生掌握學習化學的方法，根據每個學生自己的學習特點，找到適合自己的科學的學習方法對于學生的整體水平來說至關重要，學生需要在學習的過程中不斷的分析和歸納，逐步形成自己學的能力。通過對多年的教學經驗總結，可以從如下幾個步驟來著手培養學生的自學能力：（1）科學閱讀。首先瀏覽整體學習的內容，然后對知識重點部分進行精讀，提煉出其中的知識要點。（2）歸納。學生在學習到新的知識的時候，需要及時的將新內容與之前的內容進行聯系，歸納到自己整體的知識結構中去。（3）交流。學生之間需要經常性的交流，同一道題可能會有很多種結題的方法，但是最簡潔的方法只有一種，學生在做完同一道題后，可以相互交流解題的技巧，取長補短，最終形成良好的解題習慣，然后在初中化學的課堂上，根據化學教師講解的內容，及時的吸收，可以提高初中化學課堂教學的有效性。

五、努力創造條件，加強實驗教學

化學的教學過程中，試驗環節是必不可少的，如果缺少了試驗，初中化學就不會那么生動，為了提高初中化學課堂教學的有效性，初中化學教師一定要善于運用試驗這個工具來激發學生求知欲，學生在第一次接觸到一個化學現象的時候，一定會非常興奮，但是沒有相關知識作為支撐，學生會感覺到很迷茫，這個時候初中化學教師及時的講解這個化學原理，學生在聽講的時候能夠渠道事半功倍的效果。同時初中 還可以鼓勵學生自己去改進試驗，或者自己去設計探究實驗，化學教師在總體上把握試驗的范圍，不要涉及到危險的試驗，禁止在試驗的過程中出現危險，采用這種教學方法，學生的學習積極性大大的提高，在設計實驗的過程中，不但能夠復習之前學過的知識，還能夠用化學知識去解決實際的問題，可以大大提高初中化學課堂教學的有效性。

六、小結

隨著我國教育事業的發展，初高中的化學教學課程施行了改革，新課程要求學生們在校期間全面發展，主要培養的是綜合性的能力，讓學生在學習的過程中能夠提出問題和解決問題，本文從五個方面對于初中化學的教學有效性進行了探討，為廣大的初中化學教師提高教學課堂的效率提供一些建議。

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