談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

岑安增

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)的一個重要任務(wù)，應(yīng)該圍繞學(xué)生的創(chuàng)新個性、創(chuàng)新動力、創(chuàng)新的思維品質(zhì)、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑和方法中，創(chuàng)造性的教和學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是主渠道，寬松和諧的教學(xué)環(huán)境是重要條件，豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動是重要途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新精神；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生的創(chuàng)新意識主要是指對自然界和社會中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心、探究心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進(jìn)行探索和研究。教師應(yīng)從數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)上入手，在平時的教學(xué)過程中真正把提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識落到實(shí)處，激發(fā)學(xué)生潛能。

一、創(chuàng)新意識及其特征

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育實(shí)踐，它以培養(yǎng)具有創(chuàng)造欲和創(chuàng)新能力的勞動者為目標(biāo)，以發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)人的個性和諧發(fā)展為宗旨。因此，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一個非常重要的組成部分，也可以說，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂。數(shù)學(xué)教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一，在數(shù)學(xué)教育中，通過對學(xué)生適以教育和影響，促使他們?nèi)フJ(rèn)識數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學(xué)能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的幾個方面

1.注重學(xué)生數(shù)學(xué)氣質(zhì)的形成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性

由于現(xiàn)行教育實(shí)行的是班集體教學(xué)傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”教學(xué)難以避免“齊步走”現(xiàn)象，難以重視學(xué)生差異和個性特征，而在教學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生表現(xiàn)出來的差異尤其明顯。所以，在教學(xué)中要注意因材施教、分層教學(xué)和民主教學(xué)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、探索性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性.如：有這樣一道辨析題，三十六口缸，九只船來裝，只能裝單，不能裝雙，問如何裝。一個有數(shù)學(xué)氣質(zhì)的人，可立即領(lǐng)悟到這是把一個偶數(shù)表示成奇數(shù)個奇數(shù)之和的數(shù)學(xué)問題。而這是不可能的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生有意識地用數(shù)學(xué)的眼光去注意事物之間的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，探索事物之間的數(shù)量關(guān)系的這樣一個過程，逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)氣質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生對事物的濃厚的好奇心，對問題的敏銳感，強(qiáng)烈的探究愿望和堅持性，敢于質(zhì)疑問難，挑戰(zhàn)未來的勇氣。這正是具有創(chuàng)新意識的人的典型的個性心理特征。

2.注重學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅需要以知識和潛能為基礎(chǔ)，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的情感和興趣。創(chuàng)新興趣對創(chuàng)新能力的形成及發(fā)展有啟動，導(dǎo)向功能。只有當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種迫切探求新知的欲望時，他們的創(chuàng)新能力才能得以發(fā)揮。數(shù)學(xué)興趣是學(xué)生的一種力圖接近、探究了解數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)活動的心理傾向，它是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性和積極性的核心因素。它不僅對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的推動作用，而且還使學(xué)生在集中精力獲得知識的同時，努力地去進(jìn)行創(chuàng)造性的活動，成為創(chuàng)新的動力因素。數(shù)學(xué)由于其高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓浴⒔Y(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性等特征，決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，往往使學(xué)生視如畏途。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，都是要從教學(xué)素材中選取通俗生動的事例，采用適合學(xué)生年齡特征的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，在興趣的形成過程中，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.注重數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的品質(zhì)

數(shù)學(xué)教學(xué)即是一種數(shù)學(xué)知識的傳授活動，也是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練活動--數(shù)學(xué)活動。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)偏重于前，使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中成為接受前人所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識的容器，極大限制了學(xué)生新思維的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)通過對數(shù)學(xué)符號組合的分析，圖形的證明，計算的變化的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生在邏輯理解、抽象概括、對稱欣賞、表象創(chuàng)造、變化聯(lián)想等方面，得到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、變通性、直覺性和獨(dú)創(chuàng)性等創(chuàng)新思維的優(yōu)良品質(zhì)。為此，應(yīng)該鼓勵學(xué)生擺脫那種習(xí)慣定式解決問題的思維方式，鼓勵學(xué)生在發(fā)散思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行聚合思維，鼓勵學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺思維。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑和方法

1.具有創(chuàng)造性地教和學(xué)的課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主渠道

創(chuàng)新的教學(xué)離不開教學(xué)的創(chuàng)新。學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新的課堂教學(xué)是主渠道。要使這條主渠道順利暢通，必須改變舊的傳統(tǒng)思想觀念，變應(yīng)試教育的指導(dǎo)思想為素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，把學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)的重要內(nèi)容。首先，數(shù)學(xué)教師自身要具備創(chuàng)新精神，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要因素。因為學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得和能力的形成，教師的主導(dǎo)作用又不可忽視，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因此應(yīng)該充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，不斷豐富和提高自己.其次，輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變過去提倡的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”并重的模式，實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過渡，要大力提倡“教學(xué)相長”的創(chuàng)新教學(xué)方式。那種老師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法，終將被體現(xiàn)“教學(xué)相長”思想的討論式教學(xué)方法所替代。教育必須走“民主化”道路，師生之間應(yīng)該建立合作、開放、真誠、平等、共融的密切關(guān)系。創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境。

2.采用先進(jìn)的科學(xué)的教育的手段，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣

恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用實(shí)物、教具，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維。知識源于生活，高于生活。在教學(xué)過程中如果能結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境、生活閱歷、思維層次，必能使學(xué)生深入淺出，興趣盎然的參與學(xué)習(xí)過程。同時，更能使學(xué)生發(fā)揮想象，產(chǎn)生全新的思想。例如，在立體幾何教學(xué)中，通過幾何模型展示的教學(xué)，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力；在函數(shù)內(nèi)容，解析幾何內(nèi)容的教學(xué)中，通過恰當(dāng)?shù)恼n件演示，可以使抽象的問題具體化，形象化，便于學(xué)生理解掌握。這樣一來以使學(xué)生養(yǎng)成用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，用數(shù)學(xué)思想去認(rèn)識現(xiàn)實(shí)世界，在認(rèn)識世界解決問題的過程中，激發(fā)創(chuàng)新的思維火花。

運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。（1）變靜止為動態(tài)，增強(qiáng)形象性。如在橢圓﹑雙曲線，拋物線的軌跡的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體演示軌跡的形成過程，可以增強(qiáng)知識發(fā)生過程的形象性、具體性，加深學(xué)生對概念的理解，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。（2）化抽象為具體，增加直觀性。把代數(shù)問題，以一定形式加以演示，變抽象為具體，通過數(shù)形結(jié)合，相互印證，可以培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力和形象思維能力。

綜上所述，在落實(shí)素質(zhì)教育的實(shí)踐中，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，必須充分發(fā)揮課堂這一主渠道的作用，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激勵學(xué)生要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐，勇于探索，利用出現(xiàn)的錯誤培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔，持之以恒，不怕困難和挫折的頑強(qiáng)意志和良好的人格特征，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的創(chuàng)新情感和個性品質(zhì)，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。在教學(xué)中教師要不失時機(jī)的營造學(xué)習(xí)氛圍和創(chuàng)設(shè)適宜的情景，為學(xué)習(xí)提供充分發(fā)揮創(chuàng)造的時間和空間，使學(xué)生有所創(chuàng)建，有所創(chuàng)造。真正做到挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。以上僅是我在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)嘗試和體會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其做法還有很多，值得進(jìn)一步探究。這就需要我們在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，培養(yǎng)出新一代高素質(zhì)人才，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

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