小學數學趣味教學研究

孫在芳

摘 要： 針對小學生的心理特點和學習特點，開展趣味教學是優化小學數學課堂教學，實施素質教育的重要且有效途徑。其目的是激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，讓學生全身心參與到課堂學習中。數學教師在教學中應利用游戲等方法激發學生的學習興趣，讓他們感受到學數學的樂趣。

關鍵詞： 小學數學教學 趣味教學 學習興趣

小學生在數學學習過程中有無興趣，直接影響教學效果的優劣。在數學學習中激發學生的學習欲望和好奇心，是實施趣味教學的前提條件。目前，開展趣味數學教學的方法很多，許多老師在趣味教學中都取得了很好的效果。

一、營造富有趣味性的數學教學氛圍

良好的教學氛圍能將學生快速有效地引導到學習活動中，使學生主動地接受教學內容，并對知識進行積極思考，因此教師在數學教學中應當首先營造活潑有趣的教學氛圍，使教學活動達到事半功倍的效果。其一，教師要富含情感地進行課程解析，用自身的情感調動學生的學習積極性，使學生體會到數學是一門活力四射的學科；其二，教師應當加強與學生的溝通，深入學生群體，和學生建立深厚的友誼，使學生感受到老師的善意、關心，使學生覺得是和老師在一起學習，一起進步。這樣，老師的建議才能更好地被學生接受，學生對老師的批評的抵觸情緒不會很強烈；其三，以現實生活例子為引導，使學生投入教學過程中，比如教授學生認知圖形的時候，舉例“車輪是圓形的”，引導學生發現生活中的圓。

二、注重實踐活動，讓學生體驗應用的樂趣

教師應該引導學生學會運用所學知識為自己的生活服務。這樣設計的目的是貼近學生的生活水平，讓他們感受到知識的可用性和生活中的數學，這既符合學生的心理需要，又給學生留有思維的空間，使他們將數學知識和實際生活聯系得更緊密。例如，在教學“統計”時，我讓學生調查了解張家港市近十天的最高氣溫和最低氣溫，并分別完成有關的統計表和折線統計圖，然后讓學生簡要說明這10天的氣溫變化情況，并預測未來幾天的氣溫變化情況。學生課前都精心準備積累數據，課上仔細觀察大膽預測氣溫變化，體驗到應用的樂趣，收到很好的教學效果。又如，教學“利息”后，讓學生到銀行實地調查，統計儲蓄種類，并學著解決生活中的問題，等等。事實證明，只有將數學知識與現實生活緊密聯系起來，才能幫助學生真正獲得有用的數學知識，才能激起學生學習數學的熱情，體會數學與生活同在的樂趣。

三、貼近生活使學生感受數學魅力

兒童學習數學是對他們生活經驗中數學現象的“解讀”。數學與生活的聯系緊密，數學源于生活，寓于生活，又高于生活。我們在課堂教學中要選取與學生的生活密切相關的題材。另外，還要留有足夠的時間進行課堂練習。學生的練習是別人無法代替的，課堂教學如果不能實現“當堂訓練”，就會成為“夾生飯”。沒有時間進行必要的課堂練習，要形成一定的計算技能也就不可能。所以，我們有必要留有足夠的課堂練習時間，每節課留5～8分鐘的時間讓學生進行練習，并隨時隨地地反饋練習中的問題。

另外，老師還要經常激發學生的學習興趣，最好采取多種形式進行練習。計算教學不要單純為了計算而計算，要避免計算的單一、枯燥。如視算、聽算讓學生直接說出結果，列豎式計算注意數位一定要對齊。在低年級也可以做數學游戲，如找朋友、送信、奪紅旗或搞數學比賽等。并且基本的口算、基本的計算也應該天天練，單項的計算要根據學生掌握的情況重點練，對于學生易錯之處要突出練。編排練習題時，題目可分鞏固基礎知識的、提高運算基本技能的等類別分別進行練習。

四、利用游戲激發學生的學習興趣

小學生的思維以具體形象思維占優勢，對游戲的外在形式尤其感興趣，特別是游戲富有激勵性、競爭性的特點，能提高學生的學習興趣。一旦學生對學習產生興趣，就會積極、主動、自覺地學習。如果能根據教材在教學中適時地設計一些有趣的游戲滿足學生好玩的心理，那么學生的注意力就會持久、穩定，學習熱情就會高漲。小學生的抽象思維能力較弱，他們對具體形象的內容、生動活潑的形式、新奇動人的事物比較敏感，特別是對那些能演示的過程更有興趣，更能激發他們的學習興趣，增強學習效果。因此，教師在教學過程中要堅持直觀形象的原則，充分利用直觀、形象的教具，多給學生創造看一看、摸一摸、聽一聽、想一想的機會，以豐富、深化學生的感知。

五、開展豐富多彩的數學教學活動

課堂教學活動是培養學生學習興趣的有效手段，可以通過開展數學接力、數學趣味問答、數學拓展問題討論等活動，在課堂上調動學生的學習積極性，提高課堂教學成效；在課外，要多開展數學實踐活動，如帶領學生參觀科技博物館，使學生了解數學適用的廣泛性，明白學習數學的重要性，還可以開展數學競賽活動，除鼓勵學生參加數學奧林匹克競賽等大型賽事外，還要積極創辦校園數學知識競賽活動，使學生在良性的競爭環境中體驗到數學學習的樂趣，使學生好好學習，不斷自我完善和提高。

參考文獻：

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