論情感教學在小學音樂課堂教學中的應用

張艷

摘 要： 情感是人對客觀事物是否符合自己需要而產生的體驗，它對人的智力活動、道德品質、心理健康等會產生重要的影響。情感教學可以激發、調動和滿足學生的情感需要，完成教學任務，提高課堂教學效率。音樂課是小學教育中不可缺少的一部分，尤其需要重視情感教育。本文以小學音樂教學為例，論述了情感教學的具體應用策略。

關鍵詞： 情感教學 小學音樂 教學應用

1.引言

所謂情感，指的是人們對于客觀事物是否符合自己需要而產生的一種體驗，它對于人們的智力活動、道德品質和心理健康具有重要的影響作用。法國著名唯物主義哲學家狄德羅曾說：“只有情感，而且只有偉大的情感，才能使靈魂達到偉大的成就。”音樂是一門情感的藝術，一方面，音樂教育可以培養學生的藝術素養，另一方面，音樂教育能充分激發學生的情感，陶冶他們的情操。因此，小學音樂教師在音樂教學過程中，應當采取有效途徑，實現情感教學，充分調動學生的積極情感，使學生全身心投入到音樂教學情境中，從而在音樂的陶冶中得到全面發展。

2.將情感教學應用到小學音樂課堂中的有效對策

2.1創設情境，以情激學。

教學系統得以協調、有效、順利運行的最重要的條件就是師生之間關系的和諧、融洽，而師生關系得以和諧、融洽的關鍵因素在于情感的投入。教師在教學過程中，只要融入自己的真實感情，就可以拉近與學生之間的距離。著名心理學家羅杰斯發表過這樣的觀點：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”由此可見，在小學音樂課堂上開展情感教學極其重要。然而，師生之間的情感互動需要借助一定的媒介，這一媒介就是恰當的情境。小學音樂教師在授課過程中，可以根據所講的內容，以講故事、猜謎語、表演話劇，玩小游戲和播放多媒體等方式創設與所講知識相關聯的情境，調動學生的積極情感，加深學生的情感體驗，在師生之間架起情感溝通的橋梁。例如，在教學《小鳥，小鳥》這首歌曲時，小學音樂教師必須先掌握整首歌曲的主題，其主要以小鳥為主題，將春天中的陽光、花草、樹木等大自然美景生動、形象地表達出來。因此，教師可以通過展示幾幅春天風景畫，讓學生體會春天美景，激發他們的學習興趣，讓他們能夠積極參與音樂教學活動。再以這首歌曲的伴奏為背景音樂，利用多媒體等先進的教學設備播放自己精心制作的有關“春天來了，小鳥高唱”的影片。學生在欣賞之余，積極情緒再度高漲，學習興趣再度提高。學生仿佛置身于春天這一美好的季節，撲面而來的都是滿滿的春意。如此學生將全部的積極情感全部投入到老師精心安排的教學活動中，大大提高了音樂課堂教學效率。可以說，如果一節音樂課按照這樣的步驟來上，則無疑是成功的。成功的關鍵就在于教師恰當地創設了與所講內容相關的情境，與學生之間有了很好的情感互動，充分調動了學生的學習熱情。

2.2情感投資，以情動情。

愛是教育的前提和基礎，沒有愛，教育就無從談起，只有真心熱愛自己學生的老師，才能上好每一節課，才稱得上是好老師。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“一個老師，若想讓孩子們對其敞開心扉，就必須與孩子們成為真正的朋友，深入到孩子們的興趣中去，與孩子們一起快樂，一起憂傷，忘記自己是一名老師。”一個老師若想成功，唯一的秘訣就是像愛自己的孩子一般愛每一位學生。音樂教師應該讓課堂充滿愛，并且使每一位學生都能切身感受到老師的愛。這種愛可以通過很多形式表達，例如一個關切的眼神，一句關切的問候，一個關愛的表情等。當孩子們注意力不集中時，音樂老師不能厲聲批評，可以采取比較委婉的方式提醒孩子注意。比如讓孩子站起來回答問題，或者“以目視目”，這些方式往往比那些嚴厲的直接的批評指責更奏效，同時也不會傷害到他們的自尊心。總之，小學音樂教師在課堂教學中，應做到以情管人，以情感人，這樣的課堂才會受到孩子們的喜愛。

2.3巧設疑問，以情導學。

一個老師如果能夠巧妙地調起學生的好奇心，使他們對即將學習的知識充滿好奇，那么無疑這節課已經成功了一半。小學音樂課堂教學亦如此，如果在這堂課正式開始之前，音樂老師提出幾個與所學相關并且能夠引發學生情感波動的問題，引導學生積極思考，那么就能夠成功調動他們的積極情感，激發他們的學習興趣，實現音樂和情感的共鳴。例如，音樂教師在教學《雨天等媽媽》這首歌時，可先通過講故事的形式，讓學生體會歌曲中等媽媽的情感，然后讓學生說出有關媽媽的歌曲和詩歌，并在課堂上唱出。可組織學生對媽媽說出一句心里話，表達自己對媽媽的愛。如此，學生不僅能夠深刻理解歌詞蘊含的深刻含義，而且能夠滿懷激情地學習。

3.結語

隨著我國教育改革的不斷深入，素質教育引起了人們的重視，情感教學是素質教育發展的必然趨勢。沒有感情的課堂教學是單調無味、毫無生機的，沒有投入情感的教師永遠不可能取得成功。因此，小學音樂教師在教學過程中，應該勤于思考，勇于探索，以豐富的情感感染每一個孩子，真正將情感教學運用到小學音樂教學中，充分調動學生的學習熱情，提高學習積極性、主動性和創造性，讓他們在音樂課堂上獲得一種前所未有的情感體驗，使他們更加熱愛音樂、熱愛生活。

參考文獻：

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