中職英語教學中任務型學習法的實施

李彥良

摘要：任務型學習法是交際法的一種提升，這種方法是通過言語溝通來解決日常問題的學習方法，學生作為活動的主要執行者，老師圍繞具體的情況為他們安排各種不同的教學任務。本文主要對中職英語教學中任務型學習法的實施進行了探究。

關鍵詞：中職英語 任務學習法 實施

將任務型教學法運用在中職英語的課堂教學中，是任務型學習方法的又一種實踐。在教學活動中，讓學生通過英語語言的交流去完成現實生活中所常見的各種活動，譬如生活、學習、工作等，這種教學方法讓課堂教學的方式更加切合實際，并且可以充分發揮學生的主觀能動性，以期達到鍛煉學生的英語應用能力。

一、中職英語教學活動的分類

在課堂運用任務學習法時，由于中職英語多姿多彩的教學內容，所以有必要考慮到特定情況以及實際需要，然后再進行妥善的安排。適合運用任務學習法的中職英語教學活動包含如下幾種類型。其一是關于用英語舉例子的活動，比如通過舉例子描述生活中常見的物體的形狀大小、圖片色彩、特有的性質、功能及其本質特征等。其二是關于用英語演出展示以及探討結論方面的活動。比如一些較為符合日常實際且可操作性較強的之類的活動，比如activities這部分的教學內容，通過任務性學習可以激發學生主動思考和大膽創新的能力，從而更好的去完成任務。其三是關于用英語處理日常生活中常見問題的活動，比如書信、尋物啟事、尋人啟事、失物招領等相關內容的寫作。其四是關于用英語做一些簡單規劃的活動，比如談一下自己在以后學習中的計劃，自己的人生理想等任務。

二、中職英語任務學習法的具體實踐

1.中職英語課堂學習活動前

在教學前，老師首先要向學生說明課堂上所學內容學習的目的，有待要完成的任務，及其活動的目的意義、具體的實施步驟以及活動后所要達到的效果等。舉個例子，在中職英語課本第一單元的Eating out教學時，首先要做的就是說明這次課堂教學的目的，將以下幾點要求明確地告訴學生：Firstly，to make the students master the "reservation and order" function， improve their English skills after learning L&S work；Secondly，rearrange， in memory of a logical period of sentences；The last one，give a new paragraph headings。而且還要給學生準備相關英語語言學習的信息、常用的一些單詞短語、常用句子的構型、語言的表達方法以及日常用語等。另外，有必要給學生準備一些關于點菜的常用語句，例如“what can I do for you？ would you like anything？ how many people？ Can you order？有的時候，根據實際情況需要將學生分成幾個小組分別進行表演練習，盡量提供足夠多的機會讓學生自己的實力得以表現，從而提高學生說英語和用英語的自信心。比如，在做任務之前先把人員分組，8個學生做現場表演，5個學生做顧客，剩下3個學生做服務員，運用英語進行點菜和提供服務。

2. 中職英語課堂學習活動中

中職英語課堂學習的活動進行中，任務得以完成的基礎已經具備，這一環節是任務性學習的重點環節，也是提高學生英語語言運用能力的重要過程。作為老師必須要適時地幫助學生改正做任務時所出現的一些小錯誤，要關注到學生用英語溝通時語言是否流暢、發音是否規范，還要提倡學生用已經學會的東西進行靈活的思考，運用到其他相類似的東西上，以期學生能夠做到創新。比如，在講解prepare如何使用時，老師可以通過舉這樣的一個例子，如 I prepare dinner for my family all the time，再讓學生運用到其他相類似的東西上，學會使用prepare造句子，例如 My mother is going to prepare dinner. You need to prepare your English level test next week。通過這種方法不僅使得學生在學習中認識到課堂知識與日常生活相結合的重要性，還讓學生通過造句學會了該如何使用prepare這一詞匯，進而提高了學生在英語學習中學以致用的能力。

3. 中職英語課堂學習活動后

做完任務之后，老師需要根據實際情況進行歸納總結并思考不足，這樣可以督促學生主動認識到在學習英語的過程中的欠缺之處，并按照老師的引導彌補自己的不足，進而使學生能夠更好地學習以及運用英語。當然在任務完成以后不僅僅需要老師進行總結，還得學生自己主動思考，找出自己在完成任務是的不足之處，有的時候還有必要讓學生進行二次演示。待一切都完成之后，再次將學生分組練習課本上的對話，增強學生牢固的學會課堂上所學的英語知識。

三、結語

綜上所述，將任務型學習法運用到英語的課堂教學中，可以使學生完全投入到語言情境中，通過在課堂上做任務來學習英語，進而充分發揮學生的主觀能動性，增強學生的英語表達和溝通能力，對學生自身的進步給予足夠的發揮空間，也益于培養中專職業學校的學生的創新能力。

參考文獻：

[1]程小堂.任務型語言教學[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]胡秀萍.如何提高學生英語閱讀能力[J].現代教育，2011，（16）.