淺談我國的高職美術教學的現狀和問題

姜寧

摘要：本文首先分析了現階段高職美術教學的現狀問題，我國總體高職美術教學情況作了詳細的分析和論述。接著筆者結合多年教學經驗對我國高職美術教學提出了自己觀點性和理論性的建議。最后，筆者還提出了探究式教學的新興教學方法以及人文主義的教學方式，并在此基礎上提出了今后高職美術發展的數字化策略。

關鍵詞：高職美術；探究式教學；人文主義；數字化策略

[中圖分類號]：G64 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-7--02

一、目前我國高職院校的美術教學情況分析

首先來說，現階段，國內的高職院校發展是存在一個不均衡的趨勢，相對發展較早較快的是沿海地區，他們無論是從專業的設置到培養的目標都安排的十分細致，并且還有一定的特色。而內地的高職院校，近幾年來雖說發展的也十分迅速，但是，還存在很多不足之處，處于探索階段，比如：在制訂教學計劃方面、課程設置方面、教學方法上等，都存在一定的問題，更多的是模仿高等院校美術教育的教學模式，無法體現高職教育本身的特色，因而不能適應社會對高職院校畢業生的要求。另外，社會需求不斷遞增，想走藝術路線的學生越來越多，這也給教學方面帶來了很多問題和沉思。

其次來說隨著中國教育面向眾化教育發展，很多學校為了快速壯大發展，對擴招條件越來越寬松，使得高職院校的門檻一降再降，令越來越多的學生生源素質也參差不齊，再加上學生自律意識相對薄弱，很多學生在之前并沒有學過美術專業，考進來的學生也不加試美術專業，大多學生還停留在小學美術階段，學生對美術學習缺乏興趣，沒有深刻的了解學這個專業將來會怎樣發展，更對美術與專業之間的關系一知半解，對此十分迷茫，相對這個專業在短時間內，要有很大的進步和突破幾乎為零，這就導致一些盲目對美術藝術追求的學生失去興趣，直接影響了整體的教學水平。

二、對于現階段我國高職院校美術教學的發展建議：

對于現階段我國高職院校美術教學的發展建議主要有以下4點：

首先重點培養職業技術應用能力實際操作技能是高等職業教育的特色，我們的培養目標一定要明確，要知道我們不是在培養專業畫家和藝術家。相對的我們著力打造的是具有突出動手能力和創造能力的人群。這類人員的重要特點是服務于社會第一線的位置。所以說，我們在設置課程的時候一定要注重實際問題和實際方法。總體功能要把握三個原則：1、實用；2、實踐；3、實效。只有這樣我們才能更好地完成我們的培養目標和培養計劃。通過合理課程體系，有效的既能安排來控制和合理地進行安排。實踐要和現實相結合與具體的社會需要相結合這樣培養和建立起來的人員才是社會最需要的。要隨時把握面向社會，服務社會的這個特點。其次創造力的培養與互動教學模式。高職職業教育有兩個特點：第一要教育的最終培養目標是生產第一線服務的。第二來說這種教育的模式是一種專業教育和創新教育。在我們日常教學的時候要注意激發學生的興趣充分的調動學生的主觀能動性，這才是我們教學環節中最為重要的和最應該把握的。

接下來我們來談談教師角色定位轉變的問題。隨著我國經濟的發展和社會的不斷進步，終身學習的概念不斷的深入了人心。隨著時代的變遷，以往教師傳道授業解惑的定位就發生了變化。在現階段的實際教學過程當中教師不但要成為學習的教導者，更要成為學習的組織者。在高職美術這個實際的教學環境當中我們要把握應勢利導，因材施教的原則不斷進行高素質的教學模式。

最后要注意指導學生經常臨摹經典作品，對于繪畫這個藝術行業，公認的繪畫技巧掌握的快捷方式就是想大師人物的作品進行臨摹和借鑒。但是單純的臨摹還不夠，我們一定要指導學生進行有目的性的臨摹。我們教師要為學生選取適合的大事作品，這樣才能更好地進行學生水平的快速提高服務。同時，我們還要挑選大師的作品為學生進行講解和賞析。這樣的做法兩個好處：意識有利于學生欣賞水平的提高。二是有利于學生藝術水平環境的增強，以至于自信心的鍛煉和發展。

三、探究式教學在高職美術教學中的應用

現階段我國大力推進素質教育，美術這門極具藝術魅力的學科在這方面可以大展拳腳。美術在育人方面有其非常獨具特色的作用，它能夠對人的全面方法起到關鍵性的推動作用。我們可以這么理解，高職美術學科的教學有助于學生全面的成長和不斷的人格發展。在以往傳統的美術教學模式強調教師的“教”，忽略學生的“學”；重視美術學習結果，忽視美術學習過程；推崇“工具理性”，淡漠人文關懷，情感潤澤及直覺培養。在現階段這個教學方式顯然是對這個時代不適用的。因此，筆者經過多年的教學提出了探究式教學這個新興的教學方法的建議。

這對于現階段高職美術教學有著兩個方面的重要意義：一是探究式教學方法是我們迎接知識經濟和信息化社會對美術教育的挑戰。知識經濟的發展主要依靠新的發現、發明、研究和創新，其核心在于創新，需要大量高素質的探究式人才，而探究式人才主要來源于教育，是教導學生學會選擇、創作以及傳遞、交流美術信息的方法。二是實現美術課程本質價值回歸的要求。美術課程具有其自身的特殊性質與價值。美術教育作為一種學科教育，也就包括學科本體和教育功能兩個方面。工具論著眼于美術學科的教育功能，認為在藝術教育里，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標，藝術教育的目的是使人在創造的過程中，變得更富于創造力。

四、人文教育在高職美術教學中的應用

我們所說的人文教育以及人文主義，實際上體現的是一種思想價值觀念和態度。在這種觀點態度里，充分的把握了對人與人之間重視程度的思想取向。在這種思想體系的觀點里，充斥著人們存在的意義和價值取向以及道德及文化的傳統核心思想。我們把人文主義融入到高職教育過程當中使得教育更加充滿人性化和人格化。在這樣的教學體系下，可以激發學生自我思考的能努力，充分注重了學生人格和尊嚴問題，充分挖掘學生的主觀能動性。

將人文教育融入到現階段我國高職的美術教育能夠幫助學生人格的完善和人性的發展。美術教育有助于提高高職學生的情感和價值觀以及態度的端正和人類社會的豐富性，通過人性的升華使其的文化藝術修養過程中不斷地進行升華。使得學生可以用自己內心的聲音去聆聽美術藝術中真正的聲音。這對于我國新時期高素質、全方位人才培養有著莫大的好處。

五、數字信息化策略在高職美術教學中的應用

二十世紀后期，電腦技術和互聯網技術高速發展。隨著而來的我國傳統文化與世界文化的接軌就成了勢在必行的。最近的一段歷史時期我國改革開放進程加快，社會生產力不斷提高。“網絡化的生產關系、數字化的生產力”的概念不斷的深入人心。所以說，我國的教學模式正經歷著一場偉大變革。這場變革有三個特點：1、數字化；2、網絡化；3、全球化。筆者在長期的高職院校進行美術教學中研究如何將數字信息化策略融入高職美術教學當中筆者發現需要做到兩點：一是要成立專門的美術教學數字信息控制中心。二是要建立高職美術教學的網絡，不斷地對整個教學資源進行整合。還記得在公元二千零一年的時候MIT的OCW已經完成并在互聯網上加以使用。OCW是指網絡課件開放工程。這樣一個創舉的出現使得從以往的單兵作戰逐步發展真正意義上的團體合作，不僅減輕了教師的個體性勞動，而且向全世界的同類課堂宣戰！

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