小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重實(shí)踐操作

林振強(qiáng)

摘 要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，通過主動探究獲得數(shù)學(xué)知識、情感體驗(yàn)，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 探究學(xué)習(xí) 實(shí)踐操作

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，通過主動探究獲得數(shù)學(xué)知識和情感體驗(yàn)，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。在探究式教學(xué)模式下，學(xué)生能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，真正獲得自主活動的權(quán)利。

一、在操作中引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

“手是腦的老師”，人的思維往往是從動手開始的，切斷活動與思維的聯(lián)系，思維將得不到發(fā)展。實(shí)踐活動提倡“做中學(xué)”，讓學(xué)生在形式多樣的操作活動中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)展過程，主動地發(fā)現(xiàn)掌握知識，培養(yǎng)主動獲取知識的能力。在動手操作的實(shí)踐過程中，學(xué)生除了動手外，還動口、動眼、動腦，全方位參與活動。還可以為學(xué)生理解抽象概念提供感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在教學(xué)“長方體的認(rèn)識”這一課時，第一步要求學(xué)生觀察學(xué)具中的長方體，看一看，摸一摸，得知長方體有6個面，8個頂點(diǎn)，12條棱；第二步由學(xué)生操作，量一量12條棱的長度，發(fā)現(xiàn)相對的四條棱長相等，再把長方體紙盒拆下來，比一比大小，就會發(fā)現(xiàn)相對的兩個面的面積相等；第三步要求學(xué)生對比長方體中的一般和特例（相對的兩個面是正方體），到此就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括，填寫長方體特征表。這樣，通過剪一剪，量一量，畫一畫，比一比等實(shí)踐，在操作探索交流等活動中，學(xué)生了解了長方體的特征，提高了探究學(xué)習(xí)能力。教師在操作指導(dǎo)過程中，需要注意操作必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行；要求學(xué)生明確操作程序；要把操作同觀察、思維、語言表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生逐步從物化的操作有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動，訓(xùn)練與發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

二、在教材中引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

布魯納說：“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”我們應(yīng)通過激發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、知識基礎(chǔ)、思維實(shí)際，合理機(jī)智地改造教材，拉近教材與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的愿望和動機(jī)。感知教材內(nèi)容，形成表象是學(xué)生掌握知識的第一步。根據(jù)不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)，教材中的例題和習(xí)題都配有相應(yīng)的插圖和適當(dāng)?shù)奈淖郑瑘D文結(jié)合，生動形象，富有指導(dǎo)性和啟發(fā)性。學(xué)生大都樂意并有能力自己學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。因此，許多教材內(nèi)容，可以讓學(xué)生自己去讀，去理解，去感悟。例如：一個數(shù)加上或減去整百、整千數(shù)的速算，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用平時生活中買賣東西的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并進(jìn)一步理解算法。教師要靈活創(chuàng)設(shè)買賣東西的生活情境：爺爺?shù)胶汴沙匈I運(yùn)動鞋，身上有144元，球鞋每雙99元，爺爺應(yīng)該如何來付錢，可以剩幾元錢呢？學(xué)生的想法很多，如有的同學(xué)想起平時買東西“付整找零”的經(jīng)驗(yàn)，通過一算得出付出100元，再用44元加上找回1元的方法，在此基礎(chǔ)上抽象出144-100+1的算式。在教學(xué)過程中，教師要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題。

三、在質(zhì)疑中引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

“問題是學(xué)習(xí)的心臟”。學(xué)習(xí)過程是在質(zhì)疑中獲得知識和能力的過程。教學(xué)過程是數(shù)學(xué)問題解決的過程，在學(xué)習(xí)活動中難免遇到疑難問題，解決過程中總會有質(zhì)疑。有了問題，再進(jìn)行探究，學(xué)生就能調(diào)動思維的積極性，進(jìn)而想辦法解決問題。教師要為學(xué)生探究解決問題，營造輕松的氛圍，積極構(gòu)建和諧課堂，消除學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的緊張情緒，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)及提出問題，積極投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師要多給學(xué)生提問和發(fā)言的機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽提出疑問，養(yǎng)成提問和發(fā)言的好習(xí)慣。教師要用關(guān)懷的眼光，激勵學(xué)生大膽提出問題，表示重視學(xué)生所提出的問題；教師要及時給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)言提問。質(zhì)疑是訓(xùn)練創(chuàng)造性思維的具體方法，質(zhì)疑能使學(xué)生感悟理解新的數(shù)學(xué)知識和概念，能促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與提高。如在教學(xué)“比的意義”這一部分知識時，學(xué)生是這樣質(zhì)疑的。

生：不同的兩個量是不能進(jìn)行相比的。

生：比的后項(xiàng)不能是0，所以兩個球隊(duì)比賽的比分2：0應(yīng)改為0：2。

此時，學(xué)生動腦動手，討論爭議，清楚地理解了“比的意義”，明確了數(shù)學(xué)中的比與賽場中的比是不相同的，進(jìn)一步提高了認(rèn)識。

四、在賞識中引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

美國心理學(xué)家羅杰斯說：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧愉快的課堂氛圍。”在新課程理念下，必須建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)情景，以民主、平等、尊重為基礎(chǔ)，師生之間是相互理解、真誠相待、共同進(jìn)步的關(guān)系。這樣，學(xué)生對教師的感覺則是親近的，敬而親，親而近。教師要注意贊美學(xué)生、尊重學(xué)生，有效地促進(jìn)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)。在充滿人文關(guān)懷的激勵下，學(xué)生大膽發(fā)言，樂于思考，思維活躍。如教學(xué)《周長》時，讓學(xué)生回答：“長方形的長4厘米，寬是3厘米，周長是多少厘米？”

生1：（3+4）×2=14。

生2：3+3+4+4=14。

師（豎起拇指）：說得真好！

生3（連忙）：3×4+2=14。（同學(xué)們笑了起來。）

師：生3你是怎樣想的呢？

生4：我知道，我知道。他把4條邊都看成是3，就得到3×4=12，再把剩下的1×2=2加上去就是3×4+2=14。（教室里響起熱烈的掌聲。）

師（摸了生4的頭）：你將來必定是位數(shù)學(xué)家。

師（笑看生3）：你是這樣想的嗎？

生3：是的。

生4：老師還有這樣的方法。把4條邊都看成是4，就得到4×4=16，再把多算的1×2=2減去就是4×4-2=14。（教室里響起熱烈的掌聲。）

學(xué)生3錯誤的回答，卻得到老師的人文關(guān)懷。教師以豁達(dá)的胸襟、樂觀的態(tài)度和機(jī)智的幽默“瓦解錯誤信息”。學(xué)生在發(fā)自內(nèi)心的笑聲中，思想受到啟迪，視野得到拓寬，精神振奮，學(xué)習(xí)興趣濃厚，使課堂生成更多的精彩資源，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

新課程指出，課堂教學(xué)要努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，特別是提倡和發(fā)展學(xué)生自主性、探索性、合作性與實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極參與活動，體驗(yàn)獲得知識的樂趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。