淺談小學數學的趣味教學

高繼峰

摘 要：數學教師要挖掘學生的學習最大潛力，那就是從激發學生的學習數學興趣著手，調動學生學習數學的積極性、主動性和創造性，只有這樣才能更好地完成數學教學任務。

關鍵詞：小學教育；數學教學；興趣激發

實踐已經證明，學生對數學的學習若是缺少了興趣，沒有了好奇心，那么，學生對數學的學習就會淡化，學習成績自然也就會下降，就談不上完成數學的學習任務了。因此，毫無疑問，我們廣大數學教師要竭盡挖掘學生的學習最大潛力，那就是要從激發學生學習數學的興趣著手，調動學生學習數學的積極性、主動性和創造性。只有這樣，才能更好地完成數學教學任務。下面筆者就結合自己的教學實踐來談談這一問題。

一、巧用導語

常言說：“良好的開端是成功的一半。”導語在一堂課中是非常重要的，因此教師一定要抓住這個良好的開端，精心設計好導語的運用，對學生進行情趣激發。比如，在講“三角形特性”的時候，適逢我們學校建筑廁所，我就在上課的時候問學生：“你們誰知道咱們學校的廁所的梁為什么是人字形的？”學生就往廁所的方向看去，接著就發出了不同的議論，大家都紛紛發言，一時情緒高漲，我趁機說：“現在我們學習的內容就是要解決這個問題的。”學生聽后，馬上都聚精會神地進入到聽課的狀態。通過這樣導入，激發了學生強烈的求知欲望和學習興趣，起到了良好的作用，加深了學生對知識的學習熱情，更能促進學生對知識的理解。

二、提升教師的語言表達力

由于數學學科具有較強的抽象思維的性質，因此，在數學課堂教學中往往學生會感到枯燥乏味、平平淡淡。由此，就需要教師要提高講課的生動性和表達能力，使自己的語言更加詼諧幽默，這樣就會極大地吸引學生，增強他們學習數學的興趣感。教師若是使用形象生動的語言，就會增強學生的興趣感。比如，我在講授“兩步計算應用題”的時候，就把中間的條件用一個非常有趣的文字把它們的兩個條件連接起來，讓學生去猜，結果學生踴躍地參與了起來，最后我用一個“藏”字來代替，學生都非常感興趣。當時我說：“這里還有一個條件，藏起來了，誰能把它找出來？”學生在一步一步的講課中，有了學習的興趣，還培養了他們的邏輯思維。數學課經常使用一些幽默的語言，可以搞笑地去使用一些比喻， 也可以使用一點方言等等，都能調節課堂的氣氛，增加學生的愉悅心理。

三、使用一些增趣的評價

我們想提高學生的學習樂趣，還要在評價中多給學生一些鼓勵和激趣的話語，只有這樣，學生才能喜歡和愿意學習你所教的數學學科內容。無論是口頭還是書面的評價都要盡力去做到。因為數學本身就是很單調枯燥的，缺少生動性的學科，所以一定要多研究學生喜歡的夸獎語言、妙趣橫生的詩句。這樣學生在學習數學過程中可增添妙趣，樂學而不疲。

總之，作為一名數學教師，在教學中要以增加學生學習興趣為主，激發他們的學習積極性、主動性和創造性，提高課堂教學效果。

參考文獻：

陳學英.小學數學教學淺談[J].學周刊，2011（21）.

（作者單位 吉林省大安市燒鍋鎮鄉中心校）