新教師如何當好班主任

段興貴

摘 要：為了使新教師迅速成長，在很多學校，領導們都安排新畢業的教師擔任班主任。而新教師由于剛剛走出大學校門，思想活躍，加上新教師與高中生年紀差距小，就使其更容易與學生打成一片、融洽相處。但是由于剛剛畢業，大學里的很多松散行為會被帶到高中班級；加上年紀差別小，哥們義氣重，不分你我彼此。這些，往往會導致在班級管理中的被動局面。另一方面，有些新畢業班主任有急于求成的思想，在班級管理中，對學生的要求過于嚴厲，導致與學生的對立嚴重，也不利于班級管理。因此建議在班級管理中，新班主任不妨從以下幾方面著手，使自己做一名合格的寬嚴相濟的班主任。

關鍵詞：引導 主觀能動性 自身學習

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0208-01

1 做到“剛柔并濟”

新班主任在和學生打成一片的同時，要注意樹立威信，切忌“大權旁落”。有經驗的教師都知道，學生的很多習慣一旦養成很難改掉。所以，在班級管理中，做到民主集中制很重要，而要做到關鍵問題、原則問題的班主任“一言堂”尤為重要。因為由于年齡知識等的局限，學生的視野、考慮問題的角度等等都還不夠成熟，所以，有些無關緊要的事學生做主是可以的，但是一些原則問題、大問題必須班主任拿主意，不能搞民主的絕不民主。而一些新班主任由于和學生關系好，很多班級事物都由學生做主，這往往會導致班級矛盾的產生。因為一旦班級干部做不到公平公正辦事，就會影響班級團結，就會給班級管理帶來麻煩。所以，新班主任要在班級管理中做到小事可適當放手，大事絕不放手。對學生講義氣的同時，要注意樹立威信，不能在學生面前丟了必要的“師道尊嚴”，從而做到“剛柔并濟”。

2 要以高度的責任心引導教育學生

實際上，學生的成績無論好壞，其本質上都是一塊“璞玉”在等待我們教師的“雕琢”，只是這玉的用處不一樣而已。意識到這一點，就不會對學生失去信心，在教書育人的過程中，就會因材施教，就會發現每一個學生的閃光點并使之發揚光大。因為新班主任的容易接近和溝通，就使其更容易獲得學生的信任。因此，新班主任更容易喚醒學生內心深處的渴望，新班主任就更容易抓住教育契機來感化、引導學生向著更高的目標前進。因此，新班主任要有比老班主任更強的責任心來教育引導學生，真正做到使學生“親其師信其道”。從而春風化雨，滋潤學生的心田。使學生確確實實在教育者的引導下，帶著一種渴望和期待，有信心、有目標的走好每一階段的學習之路。而且無論學生未來的收獲是否為其少年時的期待，教育者的付出都會在學生的生命里留痕。于是，一種善和美潛移默化的傳給了學生。這也正是教育的本質所在。

3 注意發揮學生的主觀能動性

年輕班主任活潑好動，這正是和學生溝通、交流的良好契機。新班主任可利用課余時間，和學生一起參加各種活動，在活動中，了解學生的性格特點，心理需求等等，從而抓住教育的入口點，做到有的放矢來引導啟發學生。朱自清在任中學教師的時候，就曾經與學生親切互動。他曾經在課堂上大聲朗讀了一篇學生寫自己的文章，并夸贊這名學生寫得很形象。而自己有了新創作，也會和學生一起分享。復旦中學語文教師黃玉峰，帶著學生逛書店、看話劇，甚至組織學生“游山玩水”。正是這種與學生其樂融融的相處，不僅使學生得到了書本以外的更多的感受，更是拉近了師生距離，使彼此增強了了解，在以后的對學生的管理中，能夠更好地發揮學生的主觀能動性。使他們在適當的時候，成為班級管理的主人。

4 虛心學習，以豐富的知識吸引學生

新班主任要不斷完善自我，就必須具有積極進去精神和敬業精神。充分發揮敬業精神內在影響作用。因為學生總會把教師的言行舉止、行為習慣、人格等等當做模仿對象，正因為如此，青年班主任必須慎重地修養人格，加強自身學習，嚴格要求自己。

首先，是和書本學習。新班主任缺少班級管理實踐，需要在探索中不斷積累經驗。在這個過程中，多汲取書本上的知識是很必要的。同時，班主任還能以自己的閱讀帶動學生的閱讀，以自己豐富的知識底蘊，征服學生的心。一個只淵博的教師會讓學生欽佩，而一個知識淵博的班主任則會使學生信服而追隨模仿，無形中他們就會跟著班主任一起走。

其次，和同行學習。在班級管理中，班主任光有一腔熱情和高度的責任心是不夠的，管理人是一種藝術，管理十七、八歲的孩子更需要要有科學的方法。尤其是現在的中學生，思想活躍，個性較強。我們在管理過程中對不同性格的學生必須區別對待，必須講究藝術和方法。在這方面，很多有經驗的老教師都有自己的一套管理辦法，新班主任注意觀察他們與學生的溝通方法、治班之道等等，有助于我們提高自己的管理水平。

還有一點就是因為新班主任剛剛大學畢業，能清晰記得自己初、高中時的班主任的治班之道，于是不妨回憶自己的哪一位班主任、教師的哪一種言行給你留下了很深的印象值得你效仿，然后在班級管理中，取其精華，以之為榜樣，借他山之石，來攻我手之玉。這也不失為一種好學習的辦法。

5 對學生要嚴厲，但適當寬容不可忽視

一些新班主任，為了給自己開個好頭，為了給領導留下好的印象，會在班級管理中嚴厲有余，寬容不足。嚴是好的，但是小事上過于嚴厲卻容易使學生產生逆反心理而激化矛盾，這更不利于班級管理。比如有的新班主任，因為在宿舍查到某個學生床下有煙頭，于是就勒令其退學；有的班主任因為學生的幾句頂嘴，就立刻請來家長等等。其實，當我們有能力幫助學生改正缺點的時候，就不要把事態擴大化。有些時候，班主任需要體諒學生還是孩子，偶爾的一點錯誤批評教育一下就可以了，不必要興師動眾引起學生的反感。你處理的是個別學生，希望其他學生引以為戒，殊不知，這樣的做法有時會引來諸多學生的不滿。所以，班主任對待學生要嚴中有愛，嚴中有寬容。

總之，班主任是班級的管理者，就是那個每天不厭其煩的打開大門引導學生去欣賞風景的人。所以，要如何引領才能事半功倍，是值得我們思考的問題。有人說：“教育無捷徑。真正的卓越是靠犧牲、錯誤，以及大量的努力掙來的。”要做一名優秀的班級管理者，需要班主任在實踐中不斷探索積累，甚至有時會也會犯錯誤，但是，道路是曲折的，信心和努力是不能沒有的。你的夢想，即是學生的希望；你的努力，即是教育的未來，所以，新班主任，手拿畫筆，請慎重涂抹！