有效教學視域下的高中體育游戲教學

黃永平

摘 要：本文通過分析有效教學的定義和內涵，結合筆者的教學實踐，從關注學生的發展、創建生本體育課堂、開展體育游戲教學的策略和進行教學反思四個方面探討了高中體育游戲教學的運用。

關鍵詞：有效教學；高中體育；生本課堂；反思

什么是有效教學（Effective Teaching）？不同的學者從不同的角度看有不同的定義，至今還沒有形成統一的看法。姚利民（2001）認為，有效教學是指教師遵循教學活動的客觀規律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求。張璐（2002）提出，有效教學是指在一定的教學投入內（時間、精力、努力）帶來最好教學效果的教學，是卓有成效的教學。而海外有學者認為，有效教學是指成功實現了明確目的——學生愿意學習和在教學后能夠從事教學前所不能從事的學習的教學。

前兩者是從教學投入與產出關系的角度來定義的，而后者是從學生學習的角度來看的。不論是哪種定義，“有效教學都是指教師通過一段時間的教學之后，使學生獲得了具體的進步或發展，也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標”。在表層上，它是一種教學形態，教師在課堂上通過策略的形式來表現；在中層上，它是一種教學思維方式，是教師在教學設計的時候應該考慮的一個維度；在深層上，它是一種教學理念，是教師教學過程中秉持的一個觀念。在教學實際中踐行有效教學，就是要把有效這一“理念”內化成有效的“思維”，再外化為一種有效的“狀態”。

有效教學的中心詞是“效”，效可以指向“效益、效果、效率、效能”等意義。不管是從哪一個視角是看“效”的內涵，“有效教學的最終目標是學生的和諧發展，內在根據是學生的有效學習，達成途徑是建構生本的課堂，根本保障是教師的專業成長”。因此，相應地來說，在教學過程中，為了提高教學的有效性，教師應該做到四點，即關注學生發展、創建生本課堂、選擇教學策略和進行教學反思。在有效教學的視域下，筆者根據自身的教學經驗，從以上四個方面來探討游戲教學在高中體育課堂中的運用。

《教育大辭典》指出，游戲教學是“根據教學大綱，將教學內容和生動有趣的游戲結合起來的教學方法”。體育游戲教學是指教師在體育課堂上，針對具體教學目標，結合特定教學內容，遵循給定的游戲規則，創設真實的教學情景，采用生動有趣的活動形式，組織全體學生進行操練和實踐活動。

一、關注學生發展

關注學生的發展是一種應該根植于教師內心的理念。有效的教學最終目的是為了讓學生獲得發展。在高中體育教學過程中，游戲是課堂教學和訓練的重要組成部分。游戲本身所具有的思想性、趣味性、競賽性等特征是指向學生發展的。游戲教學可以增強學生身體素質、提升學生活動能力、提高學生心理素質、促使學生掌握體育知識技能等，讓學生在運動中獲得成就感、形成積極態度、增強社會交往能力、實現全面發展。

1.思想性

很多體育游戲都具有較強的思想性，能使學生在玩樂的同時感悟生活的道理。比如：個人參與的游戲可以讓學生提升競爭意識；團隊游戲可以讓學生感受合作的樂趣，學會與人溝通的技巧，認識到在團隊中發揮個體作用的重要性；競賽性游戲可以讓學生學會如何正確看待輸贏。

2.趣味性

游戲可以在很大程度上增強教學內容的趣味性。高中體育教學中的游戲，活動內容豐富多彩，活動形式變化無窮。如抱球跳、二人三足、排球接力、跑跳交替等，可以讓課堂氣氛變得輕松、活躍，可以激發學生的參與積極性，讓學生在體驗到游戲的樂趣的同時感受體育的快樂。

3.競賽性

不少體育游戲有著很強的競賽性和對抗性，尤其是在校內組織的各班集體之間的競賽，如拔河賽、球賽等，對于培養和增強學生的集體榮譽感和歸屬感、培養學生的團隊合作精神，有著至關重要的作用。

二、創建生本體育課堂

有效教學需要一個良好的環境，構建生本體育課堂是實現有效教學的載體。生本課堂，顧名思義就是在體育教學過程中，“以學生的發展為根本”。體育游戲是體育教學中必不可少的教學方法（肖玲，2010）。這一方法的運用能很好地發揮學生的主體性作用，利用游戲營造出和諧的課堂氛圍，讓學生在玩樂中獲得成就感，發展體育技能和身心素質。在高中體育教學中，創建生本課堂主要有如下幾個途徑：

1.構建民主、和諧、平等的課堂氛圍

教師要根據教學內容和學生的實際創設出趣味性、教育性、針對性、鍛煉性、安全性的游戲，并制定出一定的游戲規則；學生要在玩樂中與同伴形成良好的互動關系，共同營造民主、平等、合作的課堂氛圍。這樣，才能感受體育的快樂，發展良好的師生關系，共同完成教學內容。

2.“雙主協調”

“雙主協調”是指以學生為主體，以教師為主導。體育游戲主體性較強，采用這一教學方法可以很好地體現學生的主體地位。教師在體育游戲教學過程中要充當好引導者、評價者的角色，保證游戲的開始、實施、結束過程順利進行，充分發揮學生的主體性作用，使整個教學過程“雙主協調”。

3.自主、合作、探究學習

自主、合作、探究學習方式是新課改所倡導的適合學生發展的學習方式。在教學設計上，根據教學內容和實際，使用不同的學習方式可以讓教學更有效。比如：少年拳是適合學生自主學習的，接力賽及熱身運動項目可以采用合作學習法，而投籃準確性、足球“2”過“1”方法的掌握則適合探究式學習。

三、開展體育游戲教學的策略

體育游戲的特點和作用決定了其在體育教學各個環節中的運用具有巨大的潛力，有利于提高教學質量，完成教學任務。在使用游戲教學法的時候應該注意如下幾點策略。

1.精選游戲

在高中體育教學中，要精選游戲。精選游戲的原則是：一是游戲要與教學內容、教學目標相匹配。準備活動要選擇一般性身體發展的游戲進行，如拉網撈魚；輔助性的練習要與基本教材相互配合，如對面接力跑；作為主要教學訓練手段的游戲就要選擇一些相對應的、有一定限制性的游戲進行，如窄跑道的跑步比賽游戲。二是游戲要與學生的實際相適應。包括學生的安全、人數、性別、身體素質、男女比例、班級水平等。如給普通班的學生準備一些讓學生調節情緒、恢復體力的放松性游戲，而體育班的學生要選擇競技性游戲。三是游戲要與教學條件相符合。包括教學的天氣、時間、場地、器材等外在條件。冬季和夏季、上午第四節和下午第一節、室內和室外這些都是影響游戲的選擇的因素，要充分考慮。如夏季運動負荷大容易中暑，冬季可適當增加運動量。

2.細備游戲

在游戲教學進行之前，要細心做好場地和器材的準備工作，這是保證游戲教學順利進行的先決條件。一是要準備好場地。游戲場地要合理選擇，要求平整無雜物，避免出現不必要的傷害；地面標記要清晰，界線要明顯，組距要合理；場地的大小也要兼顧。二是準備足夠的器材。所用器材要與參加游戲的學生的水平和人數相符合；器材教具簡單且實用，質量良好。三是教師在游戲開始前要講解游戲內容、方法及規則并作必要的示范。講解要力求簡明扼要、生動形象，并且保證讓所有參與者都能明白游戲的目的、過程、方法以及意義；示范要直觀、明了，可一邊講解一邊示范。

3.優導游戲

在游戲教學時，教師要對整個游戲的過程作良好的引導。小組合作是常見的游戲方式。游戲開始之前先進行分組，要根據學生的體質、性別以及體育能力合理搭配，盡量平衡各組之間的實力。在游戲進行中，教師要注意正在游戲的學生的動態，及時補充游戲的規則，對方法進行指導，還要提醒學生遵守游戲規則。教師要留意游戲的活動量，在運動負荷過大或者是不足時，要及時地對游戲進行減少或者補充調整。教師要保證游戲教學的整個過程都在自己的有效監控之下，出現緊急狀況要及時處理。比如：學生在游戲當中受傷，教師應馬上停止游戲，并進行救治，嚴重時要盡快送往醫院。在游戲結束之后，要收拾整理好器材，進行必要的清理，以迎接下一個班級的教學。

4.公評游戲

游戲的規則既是游戲順利進行的保證，也是評定游戲勝負的重要依據。對游戲結果的評判是重要的一環，教師要給予客觀公正的評價。不單是簡單地評價輸贏，還應該進行必要的點評，對優點進行表揚和鼓勵，對不足之處進行指正，只有這樣才能確保游戲的教育作用，達成教學目的。游戲的裁判通常由教師自己來擔任，也可以根據實際情況，選取學生來充當，以培養學生的組織能力，降低學生的依賴性，提高學生的自主意識。

四、進行教學反思

教學反思能力是教師能力的重要組成部分，也是教師專業化發展的必需。要提高教學的有效性，就要不停地對教學進行深度反思。對體育游戲教學的反思有三部分：教學后對整個教學的反思、在教學過程中的反思和為了以后教學的反思。前兩部分反思的結果是第三部分反思的基礎。在高中體育教學過程中，教學后反思包括對學生、教師自身、游戲教學方法、游戲過程、評價等全面的反思。如反思游戲的針對性是否突出、學生對體育技能的掌握程度如何、學生是否接受喜歡游戲的設計、學生在游戲過程的表現如何等。在教學過程中，教師也要養成反思的習慣，如游戲的準備是否充分，器材選用是否合適，學生參與度、滿意度如何，游戲過程是否順利，安全性、教育性是否和趣味性融于一體等，可根據反思結果及時對游戲教學進行適度地調整。在教學過程中的反思并不是一件容易的事情。當前面的兩部分反思都順利進行了，第三部分也就水到渠成了，反思的結果自然而然就可以為以后的教學提供經驗和基礎。不斷地進行教學反思，就會不斷地進步，不斷地朝著專業化的方向發展。教學反思是為了教學，為了更好地教學。

游戲教學是基于有效教學理念的一種教學方法。游戲具有很強的主體性、情境性、互動性和體驗性，對中學生的身心和諧發展具有獨特的作用。在高中體育課堂中，利用游戲教學可以激發學生的學習興趣和熱情，可以創造生本情境，讓學生通過自主、合作、探究等方式提高體育技能，培養團隊協作能力。學生在運動中獲得了快樂，感受到游戲帶來的成就感，師生關系更加和諧融洽，教學內容更加多樣化，教師“樂其所教”，學生“樂其所學”，從而達到有效教學的目的。

參考文獻：

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