淺談數學日記的運用

田志杰

【關鍵詞】數學教學 數學日記 數感

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章標號】0450-9889（2013）06A-0085-02

新課程標準要求“數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會”，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用。數學日記為教師提供評價學生情感、態度、價值觀的工具，使教師對學生情感、態度、價值觀的評價成為可能。為此，筆者嘗試讓學生寫數學日記。通過實踐發現，數學日記在數學教學中有著它的獨特魅力，不僅讓數學在實際生活中有了用武之地，而且還使學生體會到數學的樂趣。

一、寫數學日記能激發學生的興趣

許多學生認為數學枯燥乏味，不像其他學科那么有趣。喜歡數學的學生所占的比例隨著年級的升高而降低。要想改變這種狀況，數學教師必須探索讓學生喜歡數學的途徑和方法。數學日記是解決這一難題的一個較好的突破口。

如在學了“認識圖形”之后，一位學生這樣寫：今天，老師讓我們回家找學過的圖形，我找到了。窗戶是長方形的，鏡子是圓形的，紅領巾是三角形的，杯子的蓋是圓形的，墨水盒的底面是正方形的。生活中的圖形還真多啊。數學真是太有趣了，我喜歡數學。

二、寫數學日記能培養學生的數感

生活本身是一個巨大的數學課堂，生活中客觀存在著大量極有價值的數學現象。只有將學生領到生活中真實感受數學在生活中的原型，才能讓學生真正理解數學、熱愛數學。通過寫數學日記可以讓學生從數學的角度去觀察和體驗生活，培養學生的“數感”。閱讀學生的數學日記，筆者欣喜地發現學生的視野遍及生活的各個領域。

教學“折數”后，有學生在日記中這樣寫道：今天鼓樓商場真熱鬧呀！原來在搞促銷，全場打八折出售，而旁邊的華都也擠滿了人，“滿100元返還25元”，到哪家買衣服合算呢？同樣一件標價200元的衣服，到鼓樓商場買，則需160元；如到華都買，則需150元，還是到華都買合算。

類似的日記很多，雖然這些日記略顯稚嫩，卻讓學生在生活中充分發掘數學知識。通過數學日記，學生在接觸社會時能留個心眼，更細致地觀察現實生活，更深刻地認識到生活中處處有數學，從而逐步養成用數學眼光觀察生活的習慣，為數學學習積累豐富的感性經驗。

三、寫數學日記促進學生反思

讓學生寫“反思”型日記，能使學生學會反思，進而提高學生的自我意識和自主學習能力。一次測試后，一位學生在數學日記中寫道：上星期，數學考試了，我暗下決心，一定要改掉粗心的毛病，考出好成績！第二天卷子發下來了，我看成績， 94分，還不錯！當我分析做錯的題目時，我發現做錯的3道題目中竟然有2道是由于粗心引起的。我真后悔啊！以后，我一定要和細心“交朋友”，與粗心“絕交”！

數學日記不僅能讓學生反思自己的學習，而且教師也能根據學生日記中反映出來的“數學現實”和他們的“生活經驗”，及時調整教學內容，反思教學過程，改進教學方法。一次，學生在數學日記中寫道：老師，在計算三角形的面積時，我總會忘記除以2，怎樣才能記住它呢？學生的困惑引起了筆者的反思，筆者回憶了自己的教學過程，發現在推導三角形面積公式的時候始終是筆者獨自演示，忽視了學生的主體作用。第二天，筆者重講這一環節，讓學生四人小組合作，推導三角形的面積公式。學生學習的熱情高漲，很快學生就理清了知識間的聯系，順利地解決了學習難題。

四、寫數學日記利于師生溝通

成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧的課堂氣氛。通過讓學生寫日記，拉近了教師與學生的距離，給教師與學生提供了交流的渠道，師生關系變得和諧。教師針對各個學生的情況及時給予回復及幫助，不僅讓學生心里的疑團云開霧散，而且能使老師了解學生學數學的心理狀況和實際問題，通過互通信息、交流感情解除學生對數學學習的心理障礙。

有一位學生，是數學課代表，他這樣寫道：老師，我覺得你對我班的幾個后進生要求太高了，《優化訓練》最后的“拓展登高梯”就別叫他們做了，練習冊上的作業如果能分層就好了。他們其實也挺用功的，可就是不會，這樣耗著既剝奪了他們玩的時間，又挫傷他們的積極性。學生的話引起筆者深刻的反思，促使筆者改進自己的教學方式。

在這些數學日記的影響下，筆者更注重自己在學生中的形象，把自己當作學生的朋友。就這樣，數學日記拉近了筆者與學生的距離，拓寬了筆者與學生交流的空間。

數學日記，猶如一股新鮮血液注入筆者的數學教學中，它為筆者開展教學提供了一條嶄新的思路。一篇篇數學日記，猶如和諧樂章中的一個個音符，激揚著跳躍著。是它，引領筆者走進了孩子們的心靈世界；是它，為孩子們撐起了一片新天地……

（責編 張向陽）