試論少數民族地區中小學音樂課堂里順利開展音樂綜合實踐活動的幾點措施

摘要：在音樂教育基礎薄弱但是擁有豐富少數民族藝術資源的少數民族地區來說，開展音樂綜合實踐活動有繼承發展民族藝術的特殊意義和重要的實際價值。但是怎樣才能幫助經濟基礎薄弱、教育觀念落后的他們順利開展音樂實踐活動呢？本文提出五點措施，希望能有所幫助。

關鍵詞：少數民族地區 中小學 音樂實踐活動

20世紀90年代以來，美、英、法等許多國家在基礎教育課程改革中都注重開設音樂綜合實踐活動類的課程。中國的《全日制義務教育音樂課程標準》也指出：“音樂是實踐性很強的課程，應著重培養學生的音樂實踐能力，而培養這種能力的主要途徑是音樂實踐，不宜追求音樂知識的系統和完整，應該讓學生更多的直接接觸音樂教材，在大量的音樂實踐中掌握運用。”那什么是音樂綜合實踐活動呢？總的來說，音樂綜合實踐活動是一門具有經驗性、實踐性、和綜合性的課程。經驗性在于它培養了學生利用所學音樂知識和積累的學習經驗去解決問題的能力；實踐性在于強調多樣化的實踐性學習，比如課題研究、走訪調查、實地考察、實際操作；綜合性在于它強調超越教材和課堂局限，密切關注學生與自然、與社會、與生活的聯系。基于音樂綜合實踐活動的這些特點，如果能把這門課程與少數民族地區的文化藝術巧妙地相結合起來，那么這對于少數民族藝術文化的繼承和發展來說就具有很大的實際價值，也應值得在廣大少數民族地區進行推廣。筆者大致認為在這些地區的中小學音樂課堂里開展的音樂綜合實踐活動主要有以下幾個方面的內容：一是增進對少數民族藝術活動歷史的認識，進而了解當地少數民族文化。二是了解少數民族藝術與現代生活和當代社會文化之間的聯系。三是積極鼓勵中小學生參與民族藝術活動，進而培養欣賞、繼承及發展少數民族藝術的音樂綜合能力。四是大力關注民族藝術活動，培養學生崇高的民族文化情操。五是培養中小學生對少數民族藝術活動的興趣，豐富他們的業余生活。從這五個方面積極引導學生開發和利用課外學習資源以開展音樂綜合實踐活動，這也是全面提高學生音樂綜合素養的重要途徑。

一、音樂綜合實踐活動在少數民族地區中小學音樂課中的重要作用

少數民族地區的中小學音樂教育的目的在某種意義上來說應該是對少數民族藝術的繼承和發展，培養既具備現代音樂知識又熟練掌握傳統音樂技能的繼承人。作為音樂教育體系中重要組成部分的音樂綜合實踐活動對于實現這個目的的來說，就具有了相當重要的意義。首先它能激發學生對音樂課程學習的興趣，并在此基礎上加強他們的民族情感。學習音樂不僅僅是使學生掌握一些音樂知識和技能，更重要的是通過音樂教學活動讓每一個少數民族地區的學生從小就浸潤在民族音樂的母語環境中，從而喚起了他們在民族感情上的共鳴，促進人與人之間感情的交流。其次是著重培養學生主動思考、探究的學習習慣。在少數民族地區的音樂的教學中，教師要挖掘出學生身上的少數民族藝術才能，以學生為中心，開展多元化的音樂教學活動，最終達到全面提高綜合音樂素質的目的。最后是加強培養學生的創新能力，而且這種創新能力的培養對于繼承和發展少數民族藝術有著密不可分的聯系。教師在教學過程中，應以培養學生實踐、創新能力為前提，在完成基本技能教學的同時，運用各種方法和手段，啟發學生學生發現、吸收新信息，解決現在普遍存在的少數民族藝術傳承中的各種問題，使他們成為適應21世紀的音樂人才。

二、少數民族地區中小學音樂教育中有效地開展音樂綜合實踐活動的措施

可是在貧窮的少數民族地區中小學里開展音樂綜合實踐活動有著重重地困難，那么我們怎樣才能在有限的條件里進行有效地音樂實踐活動呢？筆者認為可以從以下幾點來改善教學環境。

（一）提高各級教育管理層對音樂實踐活動的認識

首先教育行政部門應嚴格執行學校藝術工作條例，確保基礎音樂教育教學工作規范順利開展。其次各級教育部門的領導也要把音樂教育工作提到議事日程，清除“主科”與“副科”的舊觀念，真正把音樂教育工作扎實、有序地開展起來。同時在如何突出音樂藝術專業特點、如何提高音樂教育師資隊伍素質與水平等問題上，結合新的社會形勢要求，制定出音樂教育教學改革的新思路。最后是學校的領導要在實踐中不斷更新理念，創新思維，總結先進的音樂教學經驗，開拓辦學思路，大膽創新實踐。

（二）補充具有鮮明少數民族藝術特色的音樂教材

學生的音樂綜合實踐活動也應該在教學大綱的范圍內進行，那么就涉及到了音樂教材方面。在這里音樂教材不僅僅只有國家發行的那幾本，還應該充分挖掘學生身邊的民族藝術精華，創編富有當地民族特色音樂的教材。民族音樂教材一般包括民歌、民族器樂曲、戲曲音樂、說唱音樂和以民間音樂為素材創作的現代音樂等等內容。它們都體現了中華民族特有的審美習慣和審美觀。常用的手段是采用直觀的方式，介紹少數民族音樂的過去、現在和將來。在介紹過程里，教師要掌握大量的關于這個民族的背景資料，并結合最新的發展狀況，采用插圖、錄像和語言描述等方式，讓學生多方面了解本民族歷史文化背景，將學生與民族音樂的距離拉近，繼而對民族音樂產生濃厚的興趣。

（三）加大對少數民族地區中小學音樂綜合實踐活動的資金投入

少數民族地區學校由于資金的缺乏，導致音樂基礎設施不全，因此完全依靠獨特的自然資源是難以完全開展民族音樂文化教育活動的。而任何的少數民族音樂活動的開展和少數民族音樂文化課程改革的實施，一定的經濟開支又是必不可少。大多學校只能依靠中央財政的撥款，缺少可以流動的資金。當然也可以有計劃的向當地文化教育部門申請專項資金，補充學校教學資源和設備的不足。而且在每個學期、每個學年或少數民族人民舉行重大的傳統節日的時候也能得到資金的保障，這樣就可以支持學生參加民族藝術活動，從而達到音樂綜合實踐活動課程培養的目的。

（四）積極建立課外興趣小組加強校園文化建設

少數民族地區的音樂優勢之一就是擁有具有少數民族音樂技能的民間藝人，中小學校可以將其特聘為教師，請他們對課外興趣小組的孩子們進行面對面的授藝。這樣可以彌補學校音樂教師對某些民族音樂知識和技能的不足，從而促進、提高、優化民族特色藝術教學的質量。同時也開拓了學生們的視野，充分挖掘了他們的藝術潛力，努力使學生各方面才智得到豐富和發展。

另外學校可以定期舉辦文藝匯演。學校音樂學科是個綜合性學科，教師是不可能將當代音樂和民族藝術匯聚在一堂課上，而文藝匯演就是一個很好的展示平臺。給平時愛唱歌以及在器樂、舞蹈上有天賦的少數民族學生一個展示自我的平臺。使他們體驗到舞臺上表演獲得成功的樂趣，培養他們對少數民族藝術的興趣，以達到能夠主動學習民族音樂，主動參與表現活動的音樂教學目的。

（五）加強音樂師資隊伍建設提高音樂教師民族音樂素養

所以作為一名少數民族地區的音樂教師，專業素質的不斷培養是非常有必要的。首先必須要了解本地區民族的歷史、文學、地理等知識。其次，教師應該提高自身的地方民族音樂舞蹈知識和民族藝術技能。也就是說教師第一要能哼幾首民歌、能跳幾段當地的民族舞蹈。第二教師還要學會如何把地方民族音樂和一般的音樂知識結合起來進行教學，這就需要音樂教師在教學過程中不斷地探索。最后音樂教師應注重自我能力的培養，也就是如何將自己所學到的專業知識轉化成實際操作的能力，主要指音樂課堂教學能力及組織、輔導課外音樂活動的能力。而課外音樂活動的形式又多種多樣，如組織民歌合唱隊、民族樂隊，組織當地文藝演出、民歌比賽活動等等。所以對音樂教師來說，接受專業知識的繼續學習和深入了解當地民族藝術知識，是提高他們實踐技能素質的重要途徑，也是實現少數民族藝術傳承的重要保障。

結語

音樂綜合實踐活動激發了學生的學習興趣，培養了學生主動思考的學習習慣，還培養了學生的創新能力。但是關于怎樣在少數民族地區中小學音樂教育中更好的開展音樂綜合實踐活動，怎樣更好的把少數民族藝術繼承和發展下去，這里還有很多值得我們去思考和探索的地方。

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作者簡介：

徐燕琴（1977——），女，土家族，湖南吉首，中級職稱，本科學位，研究方向：音樂教育。