以生為本，打造高效數(shù)學課堂

樊梨

摘 要：對職業(yè)中學的數(shù)學課堂中影響學生學習數(shù)學的因素進行了分析，并且從“以生為本”的角度出發(fā)，提出了如何應對以上因素并提高課堂效率打造高效課堂的相關策略。

關鍵詞：職業(yè)中學；數(shù)學課堂；以生為本；課堂效率

在我國的職業(yè)中學中，大多數(shù)學生的文化基礎知識、考試成績、行為習慣等方面相比與考入普通高中的學生來說相對差了些，因而學校在開展課堂教學中會有很大的困難。為了改變數(shù)學課堂的教學現(xiàn)狀，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，提高數(shù)學課堂效率，作為教育工作者，就一定要去認真地對這些因素進行探索，以學生為本，對課堂教學手段進行優(yōu)化。下面就是本人打造高效課堂的一些體會。

一、引導學生樹立自信心

升入職業(yè)中學的學生大多由于學習成績不好，或是家境不好

想提早完成學業(yè)而來學校的，這些學生往往缺乏對自己的自信心，甚至是有著自卑心理。有一位教育學家曾說過：“一分自信，一分成功；十分自信，十分成功。”我們在教學中要以學生為本，重視對學生思想的引導教育，提高學生的思想情操，幫助學生明確自己的學習目的，對學生的學習態(tài)度進行教育，多方面鼓勵，多為學生找身邊的學習榜樣，從而充分地調(diào)動學生主動參與課堂教學的積極性，讓學生為自己回答問題的精彩或是作業(yè)的成功而獲得成就感，從而漸漸地引導學生克服自卑心理，對自己產(chǎn)生信心。

二、展示數(shù)學的魅力

有一部分學生認為來職業(yè)中學就是上職業(yè)課程的，對于那些公共課程，根本無需學習，便遇到數(shù)學課能逃則逃，不逃則睡。由于職中學生的基礎知識以及認識能力相對較差，使得他們對專業(yè)課與公共課產(chǎn)生了偏見，認為專業(yè)課需要學，公共課對自己沒用。所以我們教師在數(shù)學課堂教學中，要結(jié)合學生所學的專業(yè)課內(nèi)容，展示出數(shù)學在這些專業(yè)的生產(chǎn)過程中的應用，展示數(shù)學在現(xiàn)實生活中的美感，展示數(shù)學在現(xiàn)實生活的必要性，讓學生認識到數(shù)學的重要性，并在課堂上認真的學習數(shù)學，從而提高課堂的效率。

三、激發(fā)學生的學習興趣

還有一部分學生由于從小數(shù)學基礎知識不夠扎實，從而對所學內(nèi)容毫不理解，挫傷了學習的積極性以及對數(shù)學的興趣。興趣是最好的老師。對學生來說更是如此，若他們對什么事物產(chǎn)生興趣，便會自覺地主動去學習。因此，若是我們想要讓學生自覺主動地學習數(shù)學，最好的方法便是激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。例如，在課堂教學中創(chuàng)設現(xiàn)實生活中所講題目的情景；或是采用一些學生感興趣的偶像歌星或是某部電影等編到作業(yè)的問題中，使得學生對作業(yè)產(chǎn)生興趣；開展一些不同形式的數(shù)學小組競賽；也可以對數(shù)學的難易進行分層，由最為簡單的開始對學生進行教學。當學生對這些如此簡單的題回答正確的時候，便會體驗到成功的樂趣，從而不再把數(shù)學看做是自己永遠學不會的學科；教師要有幽默感，要對新生事物、流行歌曲等比較了解，才能和學生的心貼得更近，才能讓學生更喜歡數(shù)學教師。這樣學生對數(shù)學課堂產(chǎn)生興趣，教師開展課堂的效率便會得到提高，打造高效課堂的目標也就完成一半了。

四、降低教學重點內(nèi)容的難易程度

我們的一些教師在課堂教學中不關注學生的實際情況，一味地追求高水準課堂，導致由于起點過高而脫離了學生的實際掌握內(nèi)容，使學生的學習難度增大，因此產(chǎn)生了棄學的念頭等。我們在調(diào)動起學生的興趣后，要做的工作便是讓學生對數(shù)學的興趣不滅，持之以恒。因此，我們可以在開展課堂教學中把所需要講的知識點中心內(nèi)容的層面進行降低，再以“簡單—普通—目標重點”這一流程進行教學。例如，我們在開展一元二次不等式的教學中，可以先讓學生對以往的一元二次方程的方程式及其概念進行回顧，然后再串聯(lián)起二次函數(shù)，再引出我們的重點內(nèi)容“一元二次不等式”的出現(xiàn)。這樣的教學方法，非常利于對學生之前所學內(nèi)容進行復習與掌握，在復習舊知識的同時又學到了新的重點知識，從而增強了學生的學習效果，也提高了課堂的教學效率。

五、拓展學生的學習思路

在學生已經(jīng)基本掌握我們在課程中所教基礎知識的情況下，我們?yōu)榱耸沟脭?shù)學課堂的效果更加優(yōu)化，利用學生所掌握的知識點對學生進行一些提醒或者是用多種方法解一道題的類似訓練，這樣就會讓學生活學活用，舉一反三，間接地使得學生的學習思路被拓展開來，從而達到我們鍛煉學生思維能力的目的。

六、認真對待課后輔導

如若學生有在課堂上沒理解通透一些問題，我們可以鼓勵他們課后來找我們對其上課沒有懂的地方補充教學，并且對于需要個別輔導的學生，要以生為本，因人而異地進行輔導教學，為每個學生不同的常錯題型進行整理，并為學生制訂其所需的補習計劃，從而提高我們的數(shù)學教學效率。

總之，我們在職業(yè)中學的數(shù)學課堂教學中，想要打造高效課堂，就一定要先降低課堂內(nèi)容難度等級，然后再按照遞增的順序把新舊知識進行銜接教學。還有就是在教學中，每一位教師都有義務和責任幫助引導學生的自信心以及學習興趣的提高，使得學生積極地參與到課堂教學中，認真學習，使得我們的高效課堂打造計劃得以順利實施并完成。

參考文獻：

[1]鮑榮梅.構建高效歷史課堂的幾點思考[J].文教資料，2009（30）.

[2]金明發(fā).努力構建和諧課堂教學環(huán)境[J].銅仁師范高等專科學校學報，2006（02）.

（作者單位 重慶市長壽衛(wèi)生學校）