關于數學文化融入高職院校數學課程

郝文麗

【摘 要】隨著高職院校在教學體系上的不斷深化和改革，高職院校在數學課程上的教育也在處于不斷的完善之中。受教學體制改革的影響，高職院校為了更好的完善數學課程在其教學之中將數學文化進行了有機的融合。本文從數學文化在高職院校數學課程融入中的重要性出發，以此來對兩者進行融入的措施進行分析和探討。

【關鍵詞】數學文化；高職教育；課程體系

目前，高職院校在數學課程教學方法的實施中，其不僅存在著教學形式單一的情況，還存在著嚴重的目標定位不準確的現象。受這些問題的影響，學生對數學學習的興趣都不是十分濃厚，其嚴重的阻礙者我國高職院校數學課程的改革進行，阻礙著學生數學能力的培養與提高。面對這些情況，高職院校在數學課堂中將數學文化進行了融入就顯得非常重要而急迫。

一、數學文化融入高職院校數學課程的重要性

從俠義的角度出發，數學文化指的是數學所具備的思想、精神、方法、觀點、語言以及其不斷的形成和發展。從廣義的角度出發，數學文化不僅包含俠義觀念中的內涵，同時還包含數學家、數學史、數學教育、數學美，以及數學在不斷發展中所形成的人文思想、數學和文化與社會之間的關系等這些綜合性的部分。從這個概念中可以看出，在高職院校中，數學課程的學習不僅要向學生傳授數學知識，同時還需要向學生傳授關于數學中所具備的思想、精神以及方法，這樣學生在踏入社會之后才可以真正的將數學的理論知識和解決問題的能力都發揮出去。而在數學教育的過程中共，很多數學家所講的將數學融入數學文化的意義也在此之中。那么，在高職院校數學課程中，數學文化的融入不僅有利于培養高素質的技能型高職數學人才，同時還有利于培養學生的人文主義思想，學生對數學學習的興趣也可以得到充分的挖掘。

二、數學文化融入高職院校數學課程的措施

1.強化應用能力，培養職業素養

高職院校在數學課程中對數學文化的適當融入是需要以高職為定位的。在高職數學課堂中，將數學文化進行融入很大一部分原因都是因為高職院校中學生的數學基礎不夠，學習的興趣也不是十分濃厚，那么，要想將這種局面改善就需要將數學的概念弱化，將數學解題的技巧進行淡化，以一個更加直觀的形象來強化學生對數學能力的培養。

從圖一中可以看出，數學課程培養人才的目標就是從知識化的層面轉變到職業素養化的層面，為數學人才的培養提供更加良好的應用能力平臺、數學素養平臺。而在體現宗旨上其就是教師將數學的思想、精神和方法傳授給學生，兩者來對數學和人類社會中的關系進行探討。

圖一：數學文化在高職數學課堂中的定位強化作用

2.通過完善數學文化機制來營造數學文化的氛圍

高職院校要想將數學文化很好的融入到數學課堂之中，其中一個必要的手段就是需要依托數學文化的環境和機制來進行。在數學課程中，其教學中的活動、宣傳等很多環節中都可以將數學文化的內涵體現出來。在營造數學文化氛圍這一環節中，可以通過設置“數學文化”可和開展適當的團體活動來進行。數學文化的概念由來已久，其在高職院校中的推廣也應用了很長一段時間，并取得了重要而成效，那么有條件的高職院校就可以嘗試開設數學文化課程來編寫適合學生的教學體系。從另一個角度出發，數學氛圍的營造需要學生來完成，而一個人卻是無法將這種氛圍營造出來的，那么就需要一個團隊來實施。在高職院校中，可以建立一個研究小組，有教師來帶領學生對數學課堂中一些熱門的可以進行研究，同時還可以通過加強院校交流的方式來與其他學校組織一定的數學競賽，營造一個不同于課堂的數學學習文化氛圍。

3.將數學文化滲透到高職數學課堂教學之中

在我國高職院校之中，數學文化的推廣與實施使用最多的方法都是通過日常的教學活動來進行的，但是，在這個課堂之中，學生卻無法對數學文化進行很少的理解，同時在課堂融合之中學生學習興趣的加強同樣都值得深入的思考。面對這些問題，教師根據學生的學習特點和數學文化與數學課本中的知識，可以在課堂教學之中采用引言激勵法、將數學文化穿插在數學教學中以及從數學文化素質中選擇那些精益的部分為著手點。將三者所具備的素能更好融合與發揮，要指導在數學文化和數學課本中，其每一部分的作用都是不容忽視的。同時，在數學課堂中，數學文化的有效深入不僅要從理念的角度出發，教師和學生在教學中經驗的積累和總結也是非常重要的。

三、結語

綜上所述，數學文化在高職院校數學課堂之中的融入，其所表現的不僅有數學知識的傳授，同時還有數學思想、精神、方法以及文化內涵的表達，在高職數學課堂中發揮著重要的作用。因此，數學文化要想在高職數學中將作用更好的發揮，就要將這些關系有機的結合到一起，同時不斷的總結經驗，應用經驗，從一個深層的角度使數學文化可以在高職數學課堂中發揮它的價值。

參考文獻：

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