《車工技能訓練》授課方法初探

趙紅

摘 要：《車工技能訓練》是車工專業開設的一門重要專業技能課。車工實習是培養學生實踐能力的重要內容之一。授課的方法決定授課目標的實現，決定了學生獲得知識掌握技能的程度。

關鍵詞：實習教學 技能訓練 授課

《車工技能訓練》是車工專業開設的一門重要專業技能課。車工實習是培養學生實踐能力的重要內容之一。實習教學的正常進行，要按照實習教學的規律進行，和理論課不同，理論課教學主要體現在備課、講課、作業、復習、考試五個教學步驟。而實習教學是培養學生實踐能力的重要內容之一。而實習教學的授課內容與理論課一直處于比較陳舊的理論階段，與現代制造技術相差甚遠，加之實習條件艱苦，學生在實習中完全處于被動狀態，往往表現出對實習課的積極性不高。為此，授課的方法決定授課目標的實現，決定了學生獲得知識掌握技能的程度。筆者在多年實習授課中的方法上作了初步嘗試。

一、采用多種授課方法達到教與學統一

在《車工技能訓練》的授課中，不能采用“教師按書教，學生按圖干”的注入式教學方法。工件的加工和計算公式一律按教科書的標準執行，導致加工方法單一，計算依靠背誦公式。有時由于工、量具、測量形式、計算條件的改變，無法套用書中公式，學生便感到無從下手。這種教學內容和模式顯然已經不適應當前教學的要求想。要根據實際出發結合實習課題的特點，采用不同的授課方法。在講授法、示范指導法的基礎上，應嘗試網上學習外出參觀討論法、多媒體授課法等授課方法，已達到教學效果?？茖W的授課能把培訓指導者所掌握的知識技能轉化為學生所有。如果講教學視為一種信息傳遞過程的話，那么，教師就是信息的傳遞著、輸出者，學生則是信息的接受者。學生接受的多少完全取決于教師采用有效的控制手段對教學過程的調控。教師授課目的明確，重點突出，學生學得主動，情趣橫生。調控失當，教與學就失去平衡，學生迷惑不解，滿腹牢騷，教師口干舌燥。因此，采用多種授課方法，以學生為中心，按學生的心理特點，想方設法調動學生學習的主動性，達到教與學的雙方統一。

二、強調實習指導要理論聯系實際

理論知識來源于客觀實際，正確的理論知識必須通過實踐來檢驗。正確的理論對人們的實踐有重要的指導意義。車工生產實習課應是在專業的理論指導下進行操作訓練，專業技術理論與實習操作密切結合的過程。例如，學生在學車梯形螺紋課題時，首先在車工工藝書、機械制圖書中學會螺紋的畫法，各參數的計算公式，才能在實習課上正確掌握螺紋的加工方法，車出正確的螺紋?？傊?，車工技能訓練授課要按由淺入深、由易到難循序漸進的原則，理論聯系實際，以保證實習課的教學質量。

三、示范操作演示多樣化

在技能訓練授課中，示范操作的演示是一種直觀性的實習教學形式，通過這種方式，可是學生具體形象地學習觀察，便于學生與教師直接交流，有利于學生理解和掌握技能。可通過教師親身操作演示，也可以用教具和實物來演示，現在多用多媒體演示。多媒體是一種通過計算機把教學內容演變為文字、圖形、動畫、影像和聲音等多種信息進行授課的新技術。與傳統的授課模式相比，多媒體具有良好的交互性、極大的資源共享性和豐富的表現力的優勢，促進了教學方法、教學手段、教學內容乃至于教育思想的重大變革。車工技能訓練授課應當與時俱進，積極推行多媒體授課。在技能訓練授課中，課件、視頻、多媒體技術的合理應用，可以把每個技能細節動作展現在學生面前，也可以把企業生產實況搬進課堂。多媒體輔助的技能訓練豐富了教學資源，拓展了教學模式，使課堂更形象生動，更夫感染力，更能激發學生對車工實習的興趣和求知欲，有效地提高教學效果。

四、運用科學合理的教學環節

技能訓練教學主要體現在所運用的基本教學環節上，教學環節是指在一個實習課題的組成部分，以及其進行順序，即上課的時間劃分、分配等。一般有以下幾個環節組成：

1.組織教學

在技能訓練課教學過程中，組織教學是重要的一環。目的是使學生在思想上、物質上有充分的準備。無規矩不成方圓，沒有良好的紀律和環境就不能保證正常的教學秩序，尤其在現今技校生素質差的情況下，組織教學尤為重要。具體做法如下：組織學生聽課位置，檢查學生出勤情況，填寫教學日志，檢查學生勞保穿戴是否符合安全要求，安全文明生產教育，宣讀本課題的教學內容目的等?？傊谏险n過程中要做好各項組織工作，才能教學工作有條不紊地進行下去。

2.入門指導

每個課題的不同，可以根據教學大綱的要求和教材相結合，用理論課和示范操作來引導學生掌握操作技能。首先檢查復習：檢查復習的目的是了解學生對前面的知識掌握情況，同時以此引導學生進入新課題。其次講授新課：在學生有了充分的準備后開始講解新課，在講授新課時要做到目的明確、內容清楚、語言簡練、突出重點、強調難點、條理清楚。第三示范操作：教師在示范操作是要本著讓學生了解老師的每一加工工步，操作姿勢及方法，組織學生合理的觀看位置，同時強調安全文明生產。教師在示范時要按教材要求邊示范邊講解每一步都要講解清楚，做到講、做一致。可進行慢速示范、重點示范、反復示范、糾錯示范等。最后學生練習：教師講解示范之后，合理分配學生工位及實習材料和工具，并強調學生檢查設備及物料為安全作準備。一切準備妥當后，經教師檢驗合格后方可操作練習。

3.巡回指導

巡回指導時要以了解學生實習物件是否安置正確和穩固，實習工位組織是否合理為重點；以檢查和糾正學生的操作姿勢為主；檢查操作規程加工步驟及方法是否正確；檢查產品的質量是否合格?？傊谥际亲寣W生掌握操作技能。

4.結束指導

課題結束或當天教學結束時，有實習教師驗收學生工件，并檢查是否按文明生產要求做好設備和衛生區的衛生清理工作。同時對工件檢驗，總結學生在練習中出現的問題，及防止和解決方法。有教師填寫教學日志，記錄每個學生的實習成績和表現，以此作為平時成績考查的依據。最后給學生留下必要的作業。

技能訓練的這些教學環節是緊密相連，相輔相成的。正確合理地運用教學環節，對研究生產實習課堂教學規律，提高教學質量是極為重要的。

總之，在車工技能訓練授課中，應理論聯系實際，加大配套設備的投入，綜合運用多種知識技能，在傳統的教學中不斷創新，利用多種授課手段，讓學生知道技能的重要性，自覺、主動、積極地學習。