《遮罩的運用》教學設計

劉永忠

摘 要： 本節課針對職業學校學生的學習特點，通過精彩的導入引入新課，整個教學過程采用任務驅動、自主探索、分層教學、過程考核的方式，體現了以人為本、以學定教的教學思想，讓學生充分自主地學習，而教師始終扮演指導者和組織者的角色，體現了師生關系的和諧。

關鍵詞： 《遮罩的運用》 “光芒的制作” 教學設計

一、教材分析

本節課“光芒的制作”是我校三年制計算機網絡技術專業網站制作方向的專業基礎課《動畫設計與制作Flash》的第三章《遮罩的運用》任務三的內容，是對遮罩技術的前兩個任務應用的延伸，是后續各類動畫作品制作的基礎。

二、學情分析

通過教材前面關于遮罩概念的學習和任務1和任務2的練習，學生已知道達到遮罩效果至少需要兩個圖層的知識，基本掌握遮罩動畫的創建過程。接下來需要用更多實用的、學生感興趣的、漂亮的例題刺激學生的眼球和思維，驅動學生主動掌握一些常用小動畫制作技巧，達到鞏固和熟練運用技術的目的。

三、教學目標分析

根據教學計劃要求，結合學生實際情況，教學的主要目的定位為鞏固遮罩概念和強化遮罩技術運用技能，因此本節的教學目標設計為：（1）進一步鞏固遮罩概念；（2）熟練掌握利用遮罩技術創建動畫的技巧；（3）利用層的概念對形成的遮罩動畫進行修飾；（4）培養學生對美的欣賞能力；（5）培養學生團結協作的能力和積極向上的精神。

四、教學重點難點分析

在學生已基本掌握遮罩概念的前提下，在教學時把學生利用遮罩技術創建動畫的技巧和能利用層的概念對形成的遮罩進行修飾作為本節課的教學重點，把利用遮罩技術創建“光芒萬丈”效果為背景的主題小動畫的技巧作為本節課的教學難點。

五、教法學法分析

根據中職學生的學習特點，本節課采用精彩電影片頭啟發引導，激發學生的學習興趣，使學生主動參與教學；在教學過程采用任務驅動、分層教學、過程考核等教學方法，讓學生自主探索性地學習，提升技能和情感的過程。

六、教學過程

七、教學反思

本節課在設計時針對教材任務比較簡單的情況，進行了適度補充，用于鞏固遮罩這一重要知識和技能。

1.教學中的成功之處

（1）針對職校學生的學習特點，用精彩的電影片頭引入，學生感興趣，學習主動性高，用自制的教具形象展示光芒形成過程，迅速突破難點，課堂整體學習氣氛濃，學生主動且學習效果好。

（2）以任務為驅動，在教學過程中體現以人為本的教學思想，以學定教，讓學生充分自主地學習，自我調控，在完成光芒的基礎上充分發揮自己的能力，體現分層教學思想，而教師始終扮演指導者、組織者的角色。

（3）對學生作品采用學生自評+小組互評+老師點評相結合的方式，體現過程式考核模式。

2.優化課堂的方法

（1）班級學生較多，分組多，難以指導和照顧到每一個人，或者說難以照顧優秀生的提優和后進生的補差。

（2）通過本課教學，我發現上好這類課程的要點在于設計精彩的任務，這樣大多數學生才會有興趣，而這個任務最好是以問題（情境）的形式導入展現給學生，它既要融合即將學習的知識，又要聯系現實，激發學生更濃厚的學習興趣。