項目教學法在《結構設計原理》課程教學中的應用

安素莉

摘 要：針對項目教學法在高職院校《結構設計原理》課程改革的實施，從課程內容組織、課堂實施過程、課程考核以及課程設計的安排等方面進行詳細闡述，論述了項目教學法《結構設計原理》課程教學的應用。

關鍵詞：教學改革 項目教學法 任務 考核 效果

在高職高專院校教育教學改革的持續大范圍推廣的影響下，傳統教學方式已不適合高等職業院校人才培養目標的要求，如何培養高素質應用型人才是現階段職業教育教學模式的首要任務。通過對高職高專教育教學理念的不斷學習，項目教學法是能夠培養和挖掘學生自主學習能力、創新能力的新途徑。

《結構設計原理》課程是道橋專業開設的一門理論性較強的專業基礎課，學習難度大，因而學習興趣不高。對此，進行了“道路橋梁工程技術專業工作過程系統化課程體系的開發研究與實踐”課題研究，對于如何調動學生自主學習的積極性，如何培養學生發現與解決問題的能力，是本課程的教學目標。為實現此目標，在教學中采用了項目化教學法，從教學設計、授課方式及考核方式等方面進行了改革，并取得了良好的教學效果。

一、教學方面

1.教學項目設計的目標：以市場需求為出發點，以職業能力培養為核心，以工作過程為導向，以工作任務為載體，遵循教學基本原則，根據課程崗位目標訓練的需要，突出針對性、適用性、實踐性。教學過程以融合工作與學習一體的“做中學”實施教學，以項目教學法組織和開展教學活動，實行過程考核和結果考核相結合，理論、實踐、素質教育三位一體，實現教育者的全面發展。

2.教學項目設計方案

3.教學任務的分解

以能使學生掌握橋梁結構中不同受力構件的使用條件、尺寸要求與設計過程中數據的處理及對建筑材料的性能要求，以使學生能夠指導橋梁工程的施工，管理施工為宗旨。在課程學習過程中按從單一到綜合的方式進行任務的排列。共設計了14個課內任務，2個課外任務。考慮教學實施的可操作性，每個任務完成的時間設計成了2或4學時。

4.授課方式設計

在第一次上課時，首先作自我介紹，說明本課程的能力與知識目標以及考核方式，激發學生的學習興趣。其次建立教學情境，學生分成5-6人為一組，選一個組長，一個任務一輪換。老師本課程的學習過程中不再占主導地位，只是起一個引導輔助的作用，以一名獨立的設計員身份出現。

如項目三中任務3.1設計鋼筋砼軸心受壓構件。要達到的能力目標是：根據受壓構件設計要求，完成給定條件的軸心受壓構件的設計；能夠繪制配筋設計圖。具體實施過程如下：

布置任務：在上一次課結束前，給各組下發本次的任務書，任務書包含本次課的學習目標（即能力目標與知識目標），提供的參考資料，對學生及成果的要求。

收集信息：學生利用課余時間通過網絡和相關網站與教師提供的學習資料，收集受壓構件對建筑材料、截面形式、截面尺寸選擇及其使用條件要求等資料。

制定設計方案：各組根據所收集的資料，每人都設計一個方案，組內要從經濟、安全及設計條件等方面比較確定本組的設計方案，教師根據各組制定的設計方案進行指導，最后確定設計方案。

方案實施：各組按制定好的設計方案進行受壓構件設計。在設計過程中，各組獨立解決問題，組員間相互協作，只有遇到無法解決的問題時，教師再給予講解和指導，完成設計任務后，每位學生都有不同程度的收獲。

評價：各組對各自的設計成果進行展示，組間也進行客觀地評價并給出學生評價的成績。教師對各個成果進行分別點評，指出優點與不足，歸納知識點，最后要按項目考核標準給各組打分。

二、考核方式

過程考核是本課程的考核方式，學生的總成績=課內項目60%+課外項目20%+素質目標20%。項目成績由項目下的每個任務成績組成，而各任務的成績由組內自評（40%）、組間互評（10%）與教師評定（50%）組成，每個學生各個項目的成績均由各任務成績加權所得，各項目成績加權得總成績。

三、教學效果

項目教學法作為讓學生在教師指導下通過完成一個完整的“工作項目”而進行學習的教學方法，它將傳統的學科體系中的知識內容轉化為若干個“教學項目”，具體包括：（1）師生通過共同實施一個完整的“項目”工作來進行教學活動。（2）學生在教師的主持下以小組合作工作形式，自行組織完成項目。（3）工作要主動，學習過程成為一個人人參與的創造實踐活動，注重的不是最終結果，而是完成項目的過程。

1.學生的學習效果

在運用項目教學法的過程中，學生認識到自已完成項目所需知識和能力，學生積極參與；讓學生自己發現問題，提出問題，尋求問題解決的方案，能培養學生的創新精神和合作意識。

2.教學效果

在教學過程中，教師應做好充分的教學實施準備工作：準備學生支撐文件清單；在學生遇到困難時，教師應該為學生搭起支架；在學生學習不夠主動時，及時改進給學生提出的問題，激發學生的探究欲望；在學生完成基本任務后，及時做好學生成果的評價與交流，調動學生的設計欲望，進一步完善工作，在任務完成后及時做好評價工作。

《結構設計原理》采用項目化教學方式，激發了學生學習興趣，鍛煉了學生發現問題與解決問題的能力，為學生的實習與就業奠定了堅實地基礎。

參考文獻：

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