中學政治教學中感恩教育的滲透研究

農漢寧

摘 要：作為學校道德思想教育的主要渠道，思想政治學科在對學生進行感恩教育方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。感恩教育的實施對中學思想政治課建設有重要的意義。中學思想政治課實施感恩教育有很多途徑和方法。

關鍵詞：政治教學；感恩教育；滲透

感恩是中國五千年來文化積淀的精髓，是需要我們繼承的傳統(tǒng)美德，也是全人類共同推崇的優(yōu)秀品質。思想政治課程與感恩教育有著密切的聯(lián)系。在思想政治課教學中，我們要科學合理地利用好這些教材內容，采用一些積極有效的教學方法，使學生在潛移默化中受到熏陶和感染，從而產生內在的認同感。

一、感恩教育的實施對中學思想政治課建設的意義

（一）有利于鞏固思想政治課的地位

在思想政治課中實施感恩教育對于鞏固思想政治課的地位起著重要的作用。感恩教育貼近學生的生活，從感恩身邊的親人、感恩社會上老師、同學乃至國家和自然，都與學生的生活有著密切的聯(lián)系。感恩教育的材料和內容必須是能夠讓學生感受到享受的恩情，自然能觸動學生的心靈，激起學生學習的興趣。

（二）有利于豐富思想政治課的內容

感恩是整個人類推崇的優(yōu)秀品質，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。因此，在中學思想政治課中實施感恩教育，是對道德教育的有力補充，是對整個思想政治課內容的豐富。

二、中學思想政治課實施感恩教育的途徑

（一）通過課堂教學引導學生感恩

課堂教學是實施感恩教育的主要途徑，對于提高學生的感恩意識，增強學生的感恩情感發(fā)揮著基礎性的作用。在課堂教學中培養(yǎng)學生的感恩品質主要體現(xiàn)在教學過程當中。教學過程主要包括導入教學內容階段和講授新課階段。思想政治課教學過程中，根據(jù)學生認識的不同階段，可以選擇在恰當?shù)碾A段貫徹感恩教育。

第一，導入教學階段實施感恩教育。在導入教學階段，應該及時喚起學生的學習動機。引起學生求知欲的方法很多，可以對學生提出引人思考的問題，可以講述有趣的故事，可以演示引人注目、給人新知的直觀材料等等。

第二，新課教學階段實施感恩教育。比如，學習現(xiàn)象和本質的關系時，可以引導學生分析一些自然界的現(xiàn)象。通過教師對自然界各種現(xiàn)象的展示，要求學生從現(xiàn)象的分析中去揭示內在的本質。學生自然可以看到自然界對人類的饋贈，人類缺乏感恩之心，甚至為了眼前的利益，貪婪地對其進行掠奪，違背了自然的規(guī)律，必然受到自然的懲罰。

（二）利用節(jié)日活動引導學生感恩

在當今世界多元文化并存、東西方文化交融的形勢下，無論是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日還是其他民族和國家的節(jié)日，都有自己重要的內涵和意義，都可以成為在思想政治課中實施過程感恩教育的重要契機。

例如：我們可以結合《政治生活》中的相關內容，在節(jié)日的由來、節(jié)日的意義等諸多方面去引導學生進行相關的研究性學習，同時亦可組織學生觀看愛國主義的影片，讓學生感受我們今天幸福和平生活的來之不易，更加增加對國家的感恩之情。還可以在植樹節(jié)到來時，結合《生活與哲學》中關于“聯(lián)系”知識點的講解，讓學生明確自然對我們的恩賜，國家制定植樹節(jié)的意義，同時組織學生進行綠化校園的植樹活動，幫助學生成為保護環(huán)境的自愿者，使“感恩自然，保護自然”成為同學們的自覺行為。

三、中學思想政治課實施感恩教育的方法

（一）案例教學法

恰當?shù)陌咐歉卸鹘逃晒Φ那疤?。教材中的案例是有限的，因此政治教師在平時的生活中要做個“有心人”?？吹揭粍t好新聞，聽到一件生動的事例就要及時收集，尤其要收集最近發(fā)生在學生身邊，貼近學生生活的事情。積累大量的優(yōu)秀的案例是進行感恩教育的前提和基礎。搜集案例的途徑主要有以下幾種方式：閱讀材料時進行搜集；有針對性地收看一些電視專題節(jié)目；登錄相關網(wǎng)站；自己編寫案例等等。

（二）情境教學法

在情境教學法中，情境的選擇和使用顯得尤為重要，情境選擇的合適與否在一定程度上決定著教學的成敗。在中學思想政治課中，結合教材的內容進行感恩教育，可以采用多種方式創(chuàng)設教學情境。

第一，運用多媒體技術創(chuàng)設情境。例如：在講授《世界因生命而精彩》，引導學生進行感恩自然的教育時，可以通過多媒體技術給學生展示兩組圖片，一組是春暖花開的圖片，配以鳥語流水美妙的音樂；另一組是荒蕪貧瘠的圖片，配以蕭條哀傷的音樂通過視覺和聽覺上的強烈反差，學生會對自然、生命產生敬畏，才能在行為上做到感恩自然，珍愛生命。

第二，從學生身邊的實例創(chuàng)設情境。例如：在準備《我愛我家》的教學時，教師可以預先收集一些班級學生小時候同父母合拍的照片，設計成幻燈片，讓學生在新奇猜測的同時，回憶備受父母呵護的甜美時光，并要求被猜中的同學講講自己的童年趣事。建立在學生熟悉事例上的教學情境，不但吸引了學生的興趣，更主要的是能夠激起學生的認同感，達到感恩親人的目標。

（三）討論教學法

討論教學法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。討論的過程在一定意義上就是進行感恩教育的過程。教師要善于在討論過程中對感恩教育的難點問題進行啟發(fā)引導。教師應啟發(fā)學生進行獨立思考，對于討論過程中學生表現(xiàn)出的困惑，教師要及時發(fā)現(xiàn)，正確引導，讓學生在討論中辨別事情的是非曲直，這樣才能提高感恩教育的效果。

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（作者單位 廣西壯族自治區(qū)南寧橫縣橫州中學）