激發興趣，減少學生放棄學習英語的機會

李洪萍

摘 要：從畢業到現在從教農村英語教學已近十年，農村的孩子沒有錄音機，更沒有學習機，接觸的東西也不多。英語的學習對他們來說只能用一種堅持的韌性在學，對一些不能堅持的學生來說只能慢慢放棄。所以對農村的英語教師來說，教學首先是要讓學生能堅持學習英語，而堅持的動力就是激發他們學習英語的興趣。

關鍵詞：學習興趣；創設情境；學習英語

興趣是最好的老師。如何激發學生學習英語的興趣和熱情，

充分調動學生學習的積極性和主動性，讓學生帶著濃厚的興趣學習英語，是新課程標準的要求，也是我們英語教學工作者不斷探索和研究的一個重要問題。在多年的教學實踐中，我感到培養學生的英語學習興趣應注意做到以下幾點。

一、利用實物，引發興趣

在初級階段的語言訓練中充分利用日常生活中常見的實物，學習它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質、用途等，讓學生在愉快輕松的氣氛中掌握語言知識和語言技能。因為這些實物，色彩鮮明、形象生動，可以集中學生的注意力；再加上實物貼近學生的生活，可以給學生留下深刻的印象。這樣做，消除了學生開始學習英語時認為英語難學的心理障礙，使他們的思維靈活，處于最佳的學習狀態，能當堂熟記所學內容，教學效果良好。

二、創設情境，激發興趣

離開語言的運用來談語言學習只能是一句空話。教師作為課堂教學的組織者和引導者，在組織英語課堂教學活動時應盡量使用英語，為學生提供更多接觸和學習英語的機會，力求通過各種手段創造一種濃厚的英語氛圍。在課堂上，教師在言語、表情、姿態等方面應表現出對學生的尊重、關懷、欣賞、肯定和鼓勵。營造一個民主、和諧、寬松的學習氛圍，消除他們心理上的恐懼，減少學生的學習心理壓力。多一份鼓勵與表揚，少一點責備和糾錯。鼓勵學生開口，大膽積極地運用語言，增強他們交際的信心，讓他們大膽地用英語進行交際。在課下要求學生一見面就說英語，用英語交談、問候，通過交際來學會交際，交流情感，培養興趣，確立信心，使學生善于創造和把握學習英語的機會。師生之間、學生之間的互動交際有利于學生親身感受、直接體驗和運用語言，切實做到在用中學、學中用，真正達到學以致用的目的。這樣一來，學生不僅掌握了語言知識與技能，而且也能形成積極的學習態度和良好的性格品質。

三、新舊聯系，啟發興趣

在英語教學中，記憶單詞是一大難點，如果機械地讓他們讀、

背、抄、寫，很容易使他們厭倦。因此，我在教學生詞時，經常采用啟發誘導、新舊聯系的方法，只要能和學過的單詞聯系上，就盡量讓他們自己做比較，他們紛紛找出拼寫相近的單詞，有的加頭，有的加尾，有的長音詞把它們按音節分開記憶。學生很有興趣地學會了生詞。然后再讓他們找出所學詞的同義詞、反義詞、同音異義詞等。這樣做不但化難為易地掌握了新詞，也輕松地復習鞏固了已經學過的單詞。

四、利用圖畫，誘導興趣

在教學中，有些表示實物的詞或表示動作的詞不易帶進課堂時，可兼用圖畫進行教學。圖畫包括課文插圖、教學掛圖、照片、賀卡等。我在日常生活中經常收集或制作一些圖片或一些課件，如果沒有教具，就運用一些簡筆畫。有時邊畫邊呈現，有時邊畫邊操作，有時讓學生邊聽邊畫。簡筆畫不僅簡便易行，而且風趣幽默，省時、省力，寥寥數筆就能表達出豐富的語言信息或概念。運用圖畫進行語言教學，形象直觀，生動活潑，不僅有助于學生直接理解所學內容，而且視聽結合易于學生加深印象，強化記憶，激發學生學習的熱情和興趣。

五、開展活動，增強興趣

運用現代化的教學手段開發豐富的課程資源。結合新教材的特點，在英語課堂教學活動中，教師要善于運用多媒體、收錄機、投影儀等教學媒體，開發豐富多彩、形式多樣的課程資源，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富的教育環境和有力的學習工具。利用多媒體技術特有的文字、圖像、聲音、動畫等形式，創設生動的問題情境，為學生提供新知識的現實背景和語言材料，這樣教師就可以圖文結合聲情并茂地講解演示，帶著學生自然地進入語言環境中，讓學生積極發言，從而激發學生積極的情感和學習動機。應用先進的教學手段還可以使課堂教學過程得到優化，使課堂教學在輕松愉快中進行，進而激發學生學習的興趣和求知欲，充分調動學生學習的積極性和主動性。

總之，英語是一門活的語言，任何時候都要不斷地給它注入活力和生氣，激發和保持學生學習語言的興趣，使學生主動地追求進步與發展，自覺地參與學習過程，并形成良性的教學互動和情感互動，促進教學和諧發展，順利地完成教學任務。

（作者單位 貴州省遵義市道真縣桃源中學）