小學高年級學生思維能力培養(yǎng)

帥領(lǐng)

摘 要：高年級小學生的思維能力已經(jīng)逐步走向了抽象邏輯思維，但正處在一個過渡的階段，學生的可塑性比較強，作為教師一定要選擇合理的教學方式進行指導教學工作。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；高年級小學；教學方式

一、培養(yǎng)高年級小學生的思維能力

針對高年級小學數(shù)學的教材以及處在高年級階段的小學生思維能力特點，教師要選擇合理的教學方式培養(yǎng)學生

的思維能力。

1.課堂教學中，引導學生分析問題的能力

在課堂教學過程中，引導學生從新知識中發(fā)現(xiàn)問題，然后指導學生進行分析，最后得出結(jié)論，達到培養(yǎng)學生自主學習的能力。教學中，盡量不要讓學生死記硬背那些數(shù)學公式，一方面，這些數(shù)字性的東西本來就比較枯燥，另外一方面，教師可以采取一些別的舉措幫助學生記憶公式，對數(shù)學教學中的一些運算法則、公式以及定理進行總結(jié)，采用分

類、對比以及概括等教學方式，幫助學生比較輕松地理解

記憶。

2.培養(yǎng)學生獨立思考的能力

在課堂教學中，要給予學生一定的獨立空間，對一些教學問題，教師要善于引導學生獨立思考，在適當?shù)臅r候?qū)W生進行輔導教學。也可以讓學生自己進行討論解決，這樣，學生理解知識就會比較扎實，而且也能夠培養(yǎng)學生的自學能力，使學生對知識有自己的見解。

3.建立起學生正確的思考方法

數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，學習數(shù)學知識非常重要，學生要能夠正確地掌握數(shù)學知識。這也要求教師在工作中，要側(cè)重培養(yǎng)學生正確的思考方向。在解題時，教師可以教授一種類型的題目，然后指導學生的發(fā)散性思維，引導學生進行同類型題目的解答。在教學時也要注意培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生主動地去學習數(shù)學。

二、高年級數(shù)學的教學還要能貼近生活的實際

小學生的思維能力具有一定的局限性，對知識的理解

有一定困難。因此，在教學中，我們盡量要結(jié)合一些生活實際幫助學生理解枯燥的數(shù)學知識，畢竟數(shù)學知識來源于生

活實際。將生活實際與數(shù)學結(jié)合起來，讓學生試著把數(shù)學知識融入日常生活，幫助學生理解數(shù)學的重要性，在運用數(shù)學解決生活中的一些問題時，加深學生對數(shù)學知識的理解。

高年級小學數(shù)學的教學中，教師要選擇合理的教學方

式，積極培養(yǎng)學生獨立學習的能力，培養(yǎng)學生良好的學習方法。同時，結(jié)合數(shù)學知識在實際生活中的應用，使得數(shù)學教學變得輕松。

參考文獻：

李翠榮.小學數(shù)學教學要貼近生活實際[J].科學教育家，2009.

（作者單位 重慶市云陽縣青龍街道復興小學）