小學高年級學生思維能力培養

帥領

摘 要：高年級小學生的思維能力已經逐步走向了抽象邏輯思維，但正處在一個過渡的階段，學生的可塑性比較強，作為教師一定要選擇合理的教學方式進行指導教學工作。

關鍵詞：數學教學；高年級小學；教學方式

一、培養高年級小學生的思維能力

針對高年級小學數學的教材以及處在高年級階段的小學生思維能力特點，教師要選擇合理的教學方式培養學生

的思維能力。

1.課堂教學中，引導學生分析問題的能力

在課堂教學過程中，引導學生從新知識中發現問題，然后指導學生進行分析，最后得出結論，達到培養學生自主學習的能力。教學中，盡量不要讓學生死記硬背那些數學公式，一方面，這些數字性的東西本來就比較枯燥，另外一方面，教師可以采取一些別的舉措幫助學生記憶公式，對數學教學中的一些運算法則、公式以及定理進行總結，采用分

類、對比以及概括等教學方式，幫助學生比較輕松地理解

記憶。

2.培養學生獨立思考的能力

在課堂教學中，要給予學生一定的獨立空間，對一些教學問題，教師要善于引導學生獨立思考，在適當的時候對學生進行輔導教學。也可以讓學生自己進行討論解決，這樣，學生理解知識就會比較扎實，而且也能夠培養學生的自學能力，使學生對知識有自己的見解。

3.建立起學生正確的思考方法

數學是一門基礎學科，學習數學知識非常重要，學生要能夠正確地掌握數學知識。這也要求教師在工作中，要側重培養學生正確的思考方向。在解題時，教師可以教授一種類型的題目，然后指導學生的發散性思維，引導學生進行同類型題目的解答。在教學時也要注意培養學生的興趣，激發學生學習的興趣，讓學生主動地去學習數學。

二、高年級數學的教學還要能貼近生活的實際

小學生的思維能力具有一定的局限性，對知識的理解

有一定困難。因此，在教學中，我們盡量要結合一些生活實際幫助學生理解枯燥的數學知識，畢竟數學知識來源于生

活實際。將生活實際與數學結合起來，讓學生試著把數學知識融入日常生活，幫助學生理解數學的重要性，在運用數學解決生活中的一些問題時，加深學生對數學知識的理解。

高年級小學數學的教學中，教師要選擇合理的教學方

式，積極培養學生獨立學習的能力，培養學生良好的學習方法。同時，結合數學知識在實際生活中的應用，使得數學教學變得輕松。

參考文獻：

李翠榮.小學數學教學要貼近生活實際[J].科學教育家，2009.

（作者單位 重慶市云陽縣青龍街道復興小學）