樹(shù)立高校輔導(dǎo)員威信思考

摘 要：高校輔導(dǎo)員的威信是指輔導(dǎo)員在工作中讓學(xué)生信服和崇拜的一種感召力。樹(shù)立輔導(dǎo)員威信對(duì)于輔導(dǎo)員做好思想政治教育工作具有積極的影響，本文分析了輔導(dǎo)員威信不高的原因，提出了提高輔導(dǎo)員威信的一些建議。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 威信 樹(shù)立

一、輔導(dǎo)員威信構(gòu)成因素

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)威信的解釋?zhuān)骸巴托抛u(yù)，它體現(xiàn)為內(nèi)在的素質(zhì)和外在的影響力。”因此可以認(rèn)為輔導(dǎo)員的威信就是：輔導(dǎo)員在開(kāi)展德育、智育、管理等工作中讓學(xué)生產(chǎn)生的信服，從而對(duì)其產(chǎn)生的一種崇高影響。輔導(dǎo)員威信構(gòu)成的因素有多樣，歸納起來(lái)主要有三點(diǎn)：品格因素、知識(shí)因素成、情感因素構(gòu)成。品格就是指道德、人格、作風(fēng)等因素，是構(gòu)成一個(gè)人基本的特質(zhì)，是他人對(duì)其評(píng)價(jià)的一個(gè)重要評(píng)判。輔導(dǎo)員工作對(duì)象就是大學(xué)生，可以說(shuō)輔導(dǎo)員品格好壞，會(huì)直接影響到學(xué)生的思想行為。其次是知識(shí)因素，培根曾講過(guò)一句名言：“知識(shí)就是力量”，輔導(dǎo)員除了承擔(dān)學(xué)生日常管理工作，往往還承擔(dān)思政類(lèi)課程的講授，因此，豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，幽默的語(yǔ)言，都能夠使學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生遇到的各種困惑，都需要輔導(dǎo)員具備深厚和廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，才能給予學(xué)生滿(mǎn)意的解答，因此，一個(gè)能夠給予學(xué)生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能幫助學(xué)生解惑的輔導(dǎo)員，無(wú)疑在學(xué)生心目中占據(jù)相當(dāng)高的地位，從而讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生敬佩感。情感就是人對(duì)客觀事物的喜惡。大學(xué)生感情豐富，他們大多都是第一次脫離家庭的懷抱進(jìn)入大學(xué)這個(gè)陌生的環(huán)境，缺乏安全和關(guān)愛(ài)很容易讓他們對(duì)其有過(guò)幫助和關(guān)心的人產(chǎn)生親近感，輔導(dǎo)員的工作就是要與學(xué)生打成一片，解決學(xué)生在校遇見(jiàn)的各種困難，一種和藹可親的親和力對(duì)于提高輔導(dǎo)員在學(xué)生中的威信力是必要的。

二、造成輔導(dǎo)員威信不高的原因及分析

（一）管理者與被管理者關(guān)系造成輔導(dǎo)員威信不高

輔導(dǎo)員的工作決定了他們是大學(xué)生在校期間的最主要管理者，手里握著懲戒權(quán)和獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)。懲戒權(quán)可以對(duì)學(xué)生在校期間違反校規(guī)給予處分，如學(xué)生考試作弊、打架斗毆、曠課等行為都可以給予相應(yīng)的處分直至開(kāi)除學(xué)籍。一部分輔導(dǎo)員過(guò)分看重手中的權(quán)利，常常以懲罰代替教育，靠權(quán)利來(lái)發(fā)號(hào)手令。獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)也是如此，大量的各種評(píng)優(yōu)、資助、學(xué)生干部選拔，輔導(dǎo)員能否按制度公平公正的評(píng)選，無(wú)疑影響著學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的權(quán)威和信任。事實(shí)證明，單單靠手中權(quán)利來(lái)管理和教育學(xué)生，非但不能達(dá)到教育的目的，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸和厭惡，也造成輔導(dǎo)員無(wú)法獲得學(xué)生支持，在學(xué)生中缺乏威信。

（二）專(zhuān)業(yè)知識(shí)的欠缺造成輔導(dǎo)員威信不高

由于輔導(dǎo)員正規(guī)化建立的時(shí)間還不長(zhǎng)，各高校輔導(dǎo)員素質(zhì)參差不齊，從輔導(dǎo)員來(lái)源有本科畢業(yè)直接擔(dān)任輔導(dǎo)員的，有從行政崗位轉(zhuǎn)崗而來(lái)的；從專(zhuān)業(yè)來(lái)看思想政治教育科班出身的老師所占比例不高。加之輔導(dǎo)員工作的繁雜，輔導(dǎo)員常常忙于事務(wù)工作，而缺乏開(kāi)展相關(guān)的教育，給學(xué)生造成輔導(dǎo)員的工作都是簡(jiǎn)單重復(fù)工作，什么人都可以從事，含金量不高，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員缺乏認(rèn)可，影響輔導(dǎo)員威信。

三、樹(shù)立提高輔導(dǎo)員威信對(duì)策

提高輔導(dǎo)員威信主要從兩方面著手，一是輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的建設(shè)，完善和提高個(gè)人素質(zhì)；另一方面是管理組織層面，要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。1.提高知識(shí)素質(zhì)。大學(xué)生是一群朝氣蓬勃的青年，有最活躍的思維和最豐富的感情，樂(lè)于接受最新的知識(shí)，追求最時(shí)髦的前沿科技信息，思維跳躍，富有想象力，這些都需要輔導(dǎo)員提高個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備量，更新知識(shí)，才能跟上時(shí)代與學(xué)生的步伐。這要求輔導(dǎo)員在平時(shí)不斷學(xué)習(xí)馬列主義、唯物主義辯證法，自覺(jué)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，優(yōu)化教育的手段，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)等信息途徑，多方位開(kāi)展工作，逐漸培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化強(qiáng)的職業(yè)輔導(dǎo)員。2.做好表率。榜樣的力量是強(qiáng)大的，只有樹(shù)立好榜樣，做好言傳身教，才能在學(xué)生中形成威信力。輔導(dǎo)員工作要求無(wú)私的奉獻(xiàn)，雖然崗位很平凡，但是要做到無(wú)私奉獻(xiàn)卻很難，只有堅(jiān)定信念，勤勤懇懇工作，做到潔身自好，公正無(wú)私，才能得到學(xué)生的認(rèn)可和愛(ài)戴。3.提高工作技能。輔導(dǎo)員是高校思想政治教育隊(duì)伍的重要組成部分，他既有教師的責(zé)任，又兼具了行政管理者的職責(zé)，因此，掌握工作的重點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找尋規(guī)律這些都是輔導(dǎo)員所必須重視的。新時(shí)期，隨著高校外部和內(nèi)部環(huán)境的不斷變化，如果不掌握合理的方法和技巧，勢(shì)必在工作中陷入被動(dòng)。輔導(dǎo)員工作是一門(mén)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的工作，只有不斷探索，才能進(jìn)步，才能不斷提升輔導(dǎo)員能力，才能使學(xué)生信服。4.組織關(guān)心。中央十六號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》頒布后，各高校都在切實(shí)落實(shí)文件精神，提高和改善輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)。其中重點(diǎn)需要優(yōu)先解決輔導(dǎo)員隊(duì)伍配置比例，輔導(dǎo)員隊(duì)伍選拔考核制度，輔導(dǎo)員隊(duì)伍待遇出路這三大方面。輔導(dǎo)員隊(duì)伍在學(xué)生中威信不高的一個(gè)原因在于所帶學(xué)生人數(shù)過(guò)多，以至輔導(dǎo)員常常疲于應(yīng)付各類(lèi)事務(wù)性工作，沒(méi)有更多時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，與學(xué)生的情感交流少，造成了學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員普遍感情淡薄，不利于輔導(dǎo)員在學(xué)生中樹(shù)立威信，因此嚴(yán)格按照文件精神，合理配備輔導(dǎo)員比例，是解決目前輔導(dǎo)員威信的首要點(diǎn)。其次制定嚴(yán)格的輔導(dǎo)員準(zhǔn)入制度和考核退出制度。提高輔導(dǎo)員的素質(zhì)，培育專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化的輔導(dǎo)員，就必須從選拔用人機(jī)制上進(jìn)行選聘，優(yōu)先選拔政治素質(zhì)過(guò)硬，專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富的高素質(zhì)人才，其次，在工作中，加入適當(dāng)考核與退出機(jī)制，也是從制度上保障輔導(dǎo)員工作效率的重要手段。最后就是解決好輔導(dǎo)員的待遇和出路，指明其發(fā)展方向，能夠讓輔導(dǎo)員安心工作是組織關(guān)心的核心。總而言之，只有多管齊下，才能使輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中樹(shù)立起威信。

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作者簡(jiǎn)介：李飛（1983.11.6-），男，四川自貢市，四川理工學(xué)院理學(xué)院，本科，研究方向：思想政治教育。