多媒體在化學(xué)高效課堂教學(xué)中的作用及反思

何禮奎

摘要 多媒體集文字、聲音、圖像、動畫、圖片等功能于一體，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為教師形象地表達，引導(dǎo)學(xué)生直觀、生動地感受化學(xué)，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率具有很好的輔助作用，顯示出其在化學(xué)教學(xué)中無與倫比的優(yōu)勢，為課堂高效增添了魅力，深受師生的歡迎。同時也存在一些問題值得反思。

關(guān)鍵詞 多媒體；化學(xué)教學(xué)；高效課堂；作用；反思

多媒體作為一種先進的教學(xué)工具，以教學(xué)過程的整體優(yōu)化為目標，化學(xué)知識以視頻、動畫、聲音、圖片等多樣化方式呈現(xiàn)，凸顯出直觀、形象、容量大的特點，營造出圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，最大程度地調(diào)動了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)。在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢突出，學(xué)生興趣濃厚、課堂生動活潑、豐富多彩、效率提高。

1 多媒體使化學(xué)教學(xué)情景素材呈現(xiàn)多樣化

化學(xué)教師在新課題教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境時，過去大多采用掛圖、趣味實驗、實物模型、語言描述等呈現(xiàn)情景素材，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標，形成學(xué)習(xí)動機，建立新舊知識間的聯(lián)系。如今，教師更多采用多媒體展示圖片、播放動畫、音頻、錄像等情景素材，多媒體集色彩、圖像、聲音、動感等于一體，形象生動的畫面，美妙動聽的音樂，直觀地再現(xiàn)抽象的語言所表達的內(nèi)容，對學(xué)生多種感官產(chǎn)生強烈的刺激，能夠輕松愉快地獲得知識信息。

案例1：在“元素周期律”一課中，教師創(chuàng)設(shè)情景采用投影展示一張前蘇聯(lián)的精美郵票，郵票上印的是門捷列夫的頭像。你知道“郵票上這位大胡子科學(xué)家是誰？他的主要貢獻是什么？”在“環(huán)境保護”一課中，投影展示一組河流、湖泊被污染及樂山大佛被腐蝕的照片，給學(xué)生以強烈的感官刺激。

案例2：在“氯氣的性質(zhì)”一課中，投影播放一段“2005年3月29日，京滬高速公路江蘇淮陰區(qū)老張集鄉(xiāng)金星村境內(nèi)，一輛滿載30t液氯大型槽罐車與一輛解放牌大貨車相撞，大量液氯泄露及救援現(xiàn)場”的視頻。學(xué)生獲得了強烈的直觀印象。

2 多媒體使化學(xué)實驗教學(xué)高效

多媒體改變了過去農(nóng)村學(xué)校因?qū)嶒瀮x器和藥品短缺，不能進行化學(xué)實驗操作，而由教師在黑板上講實驗，學(xué)生聽實驗的局面。從互聯(lián)網(wǎng)上下載實驗錄像或動畫，制作成多媒體課件，可以讓學(xué)生觀看實驗操作過程，學(xué)習(xí)操作方法，觀察實驗現(xiàn)象，獲得比較直觀的印象。中學(xué)難以操作或不能完成的化學(xué)實驗教學(xué)中，多媒體能夠發(fā)揮更大的作用。爆炸實驗危險性大，如氫氣與氯氣混合光照的實驗，播放實驗錄像；濃硫酸稀釋的錯誤操作，產(chǎn)生嚴重后果，用動畫模擬演示。這樣做不僅可以讓學(xué)生加深印象，還可以消除安全隱患，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。利用多媒體模擬或視頻重現(xiàn)一些科學(xué)實驗，如盧瑟福所做原子結(jié)構(gòu)的實驗；銫與水反應(yīng)，產(chǎn)生爆炸的實驗。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。許多涉及劇毒物質(zhì)的實驗，如氯氣的制取和性質(zhì)實驗、硫化氫以及二氧化硫的實驗、銅與濃硝酸反應(yīng)的實驗、溴苯的制取、硝基苯的制取等實驗均不安全；乙炔的燃燒產(chǎn)生濃烈黑煙，嚴重影響教室的空氣。操做這些實驗會嚴重影響學(xué)生和教師的身體健康，放棄實驗會直接影響學(xué)生對知識的理解。采用多媒體播放實驗視頻，配合圖片進行講解完成實驗內(nèi)容的教學(xué)，既可消除劇毒物質(zhì)對師生健康的不利影響同時又可以收到良好的教學(xué)效果。

教師在講臺上演示實驗，遠離講臺的學(xué)生，不能清晰地觀察實驗，影響學(xué)習(xí)效果。利用多媒體實物展臺或電腦上安裝的攝像頭，把演示實驗投影到大屏幕上。在“鹽的水解”一課中，用PH試紙測量溶液的PH值時，把演示實驗投影到大屏幕上，放大了觀察視角，全班學(xué)生都能清楚地觀察實驗，教學(xué)效果顯著提高。

3 多媒體使課堂教學(xué)多個環(huán)節(jié)提高效能

化學(xué)習(xí)題講解教學(xué)，是化學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。過去，教師在黑板上抄寫例題，費時費力，效率較低。利用多媒體課件呈現(xiàn)例題，學(xué)生先思考探索解答過程，教師檢查學(xué)生練習(xí)，發(fā)現(xiàn)突出的問題。教師選擇學(xué)生練習(xí)中特別典型的問題，用攝像頭投影到大屏幕上，針對問題剖析錯誤之處及造成錯誤的原因，得出正確結(jié)論，合理表達規(guī)范書寫結(jié)果。教師掌握了學(xué)生練習(xí)中反饋的信息，有針對性地講解，學(xué)生對分析問題的過程體會深刻并對解決問題的方法掌握到位，習(xí)題教學(xué)的效果明顯提高。

學(xué)生掌握化學(xué)知識不全面，理解不準確，思維方式和解答問題的方法偏差較大，導(dǎo)致解替結(jié)果錯誤。要糾正學(xué)生錯誤的解答，化學(xué)試卷講評起到了不可忽視的作用。過去是教師在評卷中把學(xué)生答卷中出現(xiàn)的突出問題和典型錯誤擇錄下來，講評時剖析。現(xiàn)在利用照相機把學(xué)生答卷中典型錯誤拍成照片，編輯制成多媒體課件，無須上課時抄寫問題內(nèi)容。把時間花在分析錯誤答案形成的原因上，指導(dǎo)改正的方法，顯著提高了化學(xué)試卷講評課的教學(xué)效果。

4 多媒體提高高考化學(xué)復(fù)習(xí)效果

高考化學(xué)考查知識點多、信息量豐富、題型變化大為特色，對學(xué)生閱讀能力、信息采集能力、靈活和獨立思考能力、邏輯思維能力、利用數(shù)據(jù)能力、語言表達能力等要求較高。復(fù)習(xí)時涉及知識面廣，題型靈活多變。過去教師手寫速度慢，特別是畫化學(xué)實驗裝置圖難度大，每節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容容量受到限制，復(fù)習(xí)進度慢，影響復(fù)習(xí)效果。實驗裝置的連接順序，實驗裝置氣密性的檢查，實驗裝置和操作過程的評價以及裝置的改進，分析實驗裝置的錯誤及糾正錯誤、某些實驗裝置或儀器在實驗中的特殊作用、試劑的滴加方法或反應(yīng)物的混合順序及比例、實驗現(xiàn)象的描述，多媒體課件改變了教師講解的單一模式。元素化合物、有機物等知識，內(nèi)容龐雜，把握這些內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系使知識條理化，學(xué)生感到難度較大。用多媒體展示知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識體系，直觀、方便快捷，學(xué)生容易掌握，復(fù)習(xí)效率高。

多媒體在提高化學(xué)課堂教學(xué)效率方面起到了促進作用，受到了師生的重視。但也出現(xiàn)了一些影響教師基本素質(zhì)提高以及削弱學(xué)生思維的傾向，值得教師反思。

教師用多媒體的虛擬展示，替代化學(xué)實驗教學(xué)。減少了學(xué)生親自操作實驗真實的感受，如聞了氯氣、二氧化硫的氣味，才真能正懂得環(huán)境保護的意義。

多媒體教學(xué)中普遍存在的問題是教師把本應(yīng)在黑板上板書的內(nèi)容搬到了屏幕上，多媒體代替了板書，削弱了教師的板書基本功。

多媒體課件中，過多的圖片和過密集的文字信息，留給學(xué)生靜思、頓悟的時空少，會分散學(xué)生的注意力，沖淡學(xué)生對學(xué)習(xí)重點、難點的關(guān)注，以致顯得熱鬧有余、內(nèi)涵不足，最終影響到教學(xué)的實際效果。

多媒體輔助化學(xué)課堂教學(xué)，教師要科學(xué)地設(shè)計、精心地組織和實施，讓學(xué)生動手和動腦相結(jié)合，將化學(xué)知識的積累與思維能力的發(fā)展相結(jié)合，充分發(fā)揮它的效能，為化學(xué)教學(xué)“錦上添花”。