如何提高小學(xué)生的識譜能力

閆紅

摘 要：要求學(xué)生具有一定的識譜能力，音樂教師也要明確識譜是打開音樂大門的鑰匙。學(xué)音樂最基本最起碼的是學(xué)會識譜，否則，一切都是空話。因此，識譜教學(xué)是音樂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，也是音樂課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；識譜能力；審美教育

音樂教育的重要價值應(yīng)該是審美教育，我們的課程改革將確立以審美為核心的教育理念，豐富學(xué)生的審美情感體驗(yàn)，使其具有一定的審美能力，讓生活變得豐富多彩，

人類變得文雅和充滿愛心，這才是我們音樂教育的理想

目標(biāo)。

我是一名從事音樂教育教學(xué)工作十多年的音樂教師，自參加工作以來，我一直擔(dān)任本校中學(xué)和小學(xué)高段的音樂教學(xué)工作。從教學(xué)實(shí)踐中看，讓學(xué)生識譜太難了，上一周剛剛教過，過一周又不會了，死記硬背又不可取，特別是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，要從do，re，mi，fa，sol，la，si開始教起，就這樣還是有很多學(xué)生認(rèn)不下來，通常識譜要占去整個唱歌過程的一半的時間，而自主識譜更是不行。我在教學(xué)實(shí)踐中摸索出了一些行之有效的提高學(xué)生識譜能力的方法、技巧，我相信通過這一年的音樂教學(xué)識譜實(shí)踐活動會很好地推動我們音樂教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

音樂教學(xué)要求學(xué)生具有一定的識譜能力，識譜唱譜是音樂課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動、游戲。一旦讓他們識譜，課堂氣氛就會出現(xiàn)冷場，更不用說音樂情感方面了。

下面筆者根據(jù)自己這些年教學(xué)實(shí)踐來說一說如何才能有效的識譜。

一、先唱歌，后識譜

在唱歌課中，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂教室時，我會用今天要學(xué)的歌曲的音樂，并讓學(xué)生和著音樂做一些簡單的律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲并感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識譜時降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強(qiáng)其學(xué)生的信心，加深對音樂的熱愛。然后，再通過對歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。先唱歌后識譜就是先讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生先唱唱歌，用自己的聲音去表現(xiàn)音樂，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感到這節(jié)課是輕松愉快、有所“成就”的，而且有表現(xiàn)自我的空間。

二、創(chuàng)編旋律，提高識譜

以聽為先導(dǎo)，創(chuàng)編為手段。創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，識譜教學(xué)也不例外。創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合，以即興活動的方式給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和機(jī)會。這樣不僅提高了學(xué)生的識譜能力，還大大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。其實(shí)，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們在樂趣與自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡譜，并可以收到意想不到的效果。

三、視聽結(jié)合，訓(xùn)練音準(zhǔn)，提高識譜能力

識譜教學(xué)的重點(diǎn)不在于理論，而在于視唱實(shí)踐，我們可以利用趣味識譜，幫助學(xué)生進(jìn)行視唱練習(xí)。如：在旋律視唱方面可進(jìn)行順唱（從頭至尾）、逆唱（從尾至頭）的練習(xí)；變換小節(jié)視唱練習(xí)，即由學(xué)生將卡片任意放進(jìn)空的小節(jié)內(nèi)，接成曲調(diào)視唱，卡片變動位置接成新曲調(diào)再視唱；3，5，6，7由學(xué)生按指定的拍子，組成曲調(diào)進(jìn)行視唱。

四、結(jié)合器樂教學(xué)，強(qiáng)化識譜

樂器引進(jìn)課堂是識譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)器樂演奏的過程，同時也是識譜的過程，通過電子琴的彈奏和豎笛等樂器的吹奏，使學(xué)生不僅能正確地奏出樂譜中各種音符，還能通過反復(fù)的聽音訓(xùn)練，使學(xué)生在多聽中潛移默化地建立準(zhǔn)確的音高概念，

有效地增強(qiáng)識譜能力。

總之，教師在識譜教學(xué)中，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，因材施教。教師要多應(yīng)用形象化、直觀化、生動的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分運(yùn)用講、認(rèn)、唱、聽、記等教學(xué)手段，有效地調(diào)動學(xué)生識譜學(xué)習(xí)的主動性、積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，爭取最佳的識譜教學(xué)效果。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇市第十二中學(xué)）